学生是天使,那么教师就是为天使缝补翅膀的人.看着面前的作业本,我觉得自己的额头上已经拧出了一个大疙瘩.这已经是这个学期小林的11次犯同样的错误了.记得第一次写生单词,我要求学生

Question

学生是天使,那么教师就是为天使缝补翅膀的人.
看着面前的作业本,我觉得自己的额头上已经拧出了一个大疙瘩.这已经是这个学期小林的11次犯同样的错误了.记得第一次写生单词,我要求学生把每个单词各写一行.小林作业本上每行的第一个单词都写得不错,但后面的就实在不敢恭维了.比如单词“dress”,除了第一个外,后面的6个不是缺胳膊就是少腿,他能写成“dres”“drs”,甚至只剩“dr”两个字母,其余字母都视而不见.
头两次,我把小林叫到办公室,给他详细指出其中的错误,并指导他以后怎样避免,他很认真地点点头：“老师,我知道了.”但每次订正后,仍是一错再错.而后来,当我无可奈何地发火时,他总是涨红了脸,小声嗫嚅道：“老师,我知道了,我会改正.”然后很努力很认真地去订正,在写作业时,仍会犯这些让人哭笑不得的错误.见这样收效甚微,我开始试着改变自己的教育方式,每次批改作业都像拿着显微镜一样找他的优点,找他进步的地方,就差无中生有地往他身上抹金了.可今天的结果,却依然……
整个下午就在这种郁闷的情绪中度过.我一直希望自己的付出能有相应地汇报,希望自己带的班级成绩能在学校名列前茅.而小林,不要说让他为班级增光了,连最基本的节拍都跟不上,一种巨大的失败感占据了我不快乐的心.
晚上上完自习,我推起车子回家,夜色很浓,昏黄的灯光下看不清是谁,只听到一阵急促的脚步声,前面的校门已经被一个小小的身影拉开了.
“老师,你自己走啊?”
我心里一震,原来是小林.“不是,还有别的老师呢!”
“老师,那你慢走,马路上车多!你把这个电筒拿着吧,我家离这儿近……”
无论我怎样推让,怎样解释有车灯,他仍是把手电筒扔下就跑了.
那天回家的路上,我一直想象不出小小的他是怎样摸着黑走到家的.风,冷冷的,一枚弯弯的下弦月挂在树梢,像一朵栀子花,静静地开放在深蓝的夜空,我的心始终被一种温暖的幸福包围着.是啊,我不是一直在告诉孩子,在老师的心里最重要的不是成绩,而是他们的健康和快乐,是他们人格的完整吗?从什么时候开始,现实的纷繁扰攘让我忘记了自己的初衷呢?
记得有一个深刻而形象的比喻：学生是淘气的天使,翅膀断了掉到了地上,他们本属于天堂,所以终究要回归天堂.学生是天使,那么教师就是为天使缝补翅膀的人.而小林,也许就是那个伤得最重的天使,他需要的不是暴躁与放弃,而是双倍的爱,是耐心的呵护与坚持.想到这里,我轻轻地笑了.我决定在明天的课堂上告诉小林：“孩子,老师愿和你一起努力,慢慢成长,因为你是老师最亲爱的天使!”
1.根据文章内容,补充下面对"我"的情绪变化的描写.
①额头上已经拧出了一个大疙瘩---- ②我的心始终被一种温暖的幸福包围着----
2.文章两次出现了"学生是天使,那么教师就是为天使缝补翅膀的人"这句话,你如何理解这句富有哲理的话?
3.从修辞角度赏析"风,冷冷的,一枚弯弯的下弦月挂在树梢,像一朵栀子花,静静的开放在深蓝的夜空,我的心始终被一种温暖的幸福包围着"这句话的表达效果.

Answer 1

1,苦恼,无奈 2、幸福,喜悦,欣慰
二、天使的翅膀会受伤会折断,学生也会遇到一些困惑挫折,而因此沮丧堕落,无法以自己的能力来打败这些困难,老师就帮学生与这些困难挫折战斗,给他们指点与关怀.（可以联系最后一段）
三、这句话既是环境描写,又是对我心理感受的描写,以夜晚的寒冷更加衬托出我心中的温暖.