阅读甲、乙两部分文字，完成下列问题。甲夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不

Question

阅读甲、乙两部分文字，完成下列问题。
   【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（诸葛亮《诫子书》）
   【乙】告俨、俟、份、佚、佟：天地赋命，生必有死；自古圣贤，谁能独免？吾年过五十，少而穷苦，每以家弊，东西游走。性刚才拙，与物多忤。黾勉^①辞世^②，使汝等幼而饥寒。……良独内愧。
   少学琴书，偶爱闲静，开卷有得，便欣然忘食。见树木交荫，时鸟变声，亦复欢然有喜。常言：五六月中，北窗下卧，遇凉风暂至，自谓是羲皇上人。意浅识罕，谓斯言可保。日月遂往，机巧好疏。缅求^③在昔，眇然如何！
   疾患以来，渐就衰损，亲旧不遗，每以药石见救，自恐大分^④将有限也。
   汝辈稚小家贫，每役柴水之劳，何时可免？念之在心，若何可言！然汝等虽不同生，当思四海皆兄弟之义。鲍叔、管仲，分财无猜；归生、伍举，班荆道旧；遂能以败为成，因丧立功。他人尚尔，况同父之人哉！颖川韩元长，汉末名士，身处卿佐，八十而终，兄弟同居，至于没齿。济北汜稚春，晋时操行人也，七世同财，家人无怨色。《诗》曰：“高山仰止，景行行止。”虽不能尔，至心尚之。汝其慎哉，吾复何言！
（陶渊明《与子俨等疏》节选）
【注释】①黾勉：勉力。②辞世：指弃官隐居。③缅求：远求。④大分：自然的分限，指寿命。
（1）解释下列句中加点的字。
①夫君子之行：___    ②年与时驰：___
③每以家弊：___      ④至心尚之：___
（2）用现代汉语翻译下面的句子。
①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
②开卷有得，便欣然忘食。
（3）用“/”标出下面句中的停顿（只标一处）。
非  学  无  以  广  才
（4）乙文画曲线的句子表达了作者怎样的心情？
（5）家书，是亲人传递信息，交流情感的重要载体。同为家书，甲乙两文分别对孩子寄寓哪些深情厚望？

Answer 1

（1）本题考查理解文言实词含义的能力．理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即可．
 ①句意为：君子的行为操守．行：操守，品德；
②句意为：年华随时光而飞驰．驰：消失，逝去；
③句意为：家中常常贫乏．弊：贫穷；
④句意为：但应当以至诚之心崇尚他们的美德．尚：尊崇，崇尚．
（2）本题考查重点句子的翻译．翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅．注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅．
 ①句重点词语有：“以”，来．句意为：如果不恬静寡欲，就不能明确自己的志向；不集中精力排除外来干扰，就无法实现远大目标．
 ②句重点词语有：“欣然”，高兴的样子． 句意为：读书有了收获，就高兴得忘了吃饭．
（3）本题考查划分句子结构．划分句子的朗读节奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂开．   
     文言文朗读节奏的划分是有规律可循的：①句首关联词或语气词之后要要停顿；②有些古今异义词朗读是要分开；③主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间，一般要停顿；④需要着重强调的地方，一般要停顿；⑤省略句中省略的地方一般要停顿；⑥并列短语间要略作停顿；⑦古代的国名、年号、官职、人名、地名等应做停顿．
 该句子的朗读节奏符合规律三、四：③主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间，一般要停顿；④需要着重强调的地方，一般要停顿．
非  学 / 无  以  广  才
（4）本题考查的是对文本内容理解与分析能力．解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可．
表达了作者内心的苦痛，对孩子的愧疚，对孩子的殷切期盼．
（5）本题考查的是对文本内容理解与分析能力．解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可．
甲文从静心学习，俭朴养德方面告诫孩子治学做人的道理．乙文劝勉儿子们要互相关爱、和睦相处；不慕名利，坚守道德操守．
答案：
（1）①崇尚，品德；②消失，逝去；③贫穷；④尊崇，崇尚．
（2）①如果不恬静寡欲，就不能明确自己的志向；不集中精力排除外来干扰，就无法实现远大目标．
②读书有了收获，就高兴得忘了吃饭．
（3）非  学 / 无  以  广  才
（4）表达了作者内心的苦痛，对孩子的愧疚，对孩子的殷切期盼．
（5）甲文从静心学习，俭朴养德方面告诫孩子治学做人的道理．乙文劝勉儿子们要互相关爱、和睦相处；不慕名利，坚守道德操守．