阅读短文,回答问题。横向思维与心理枷锁有人做过这样一个试验:拿一张白纸,用笔在上面点一个黑点,拿给人们看。接受这个试验的所有成年人,都毫无例外地回答:“
阅读短文,回答问题。 横向思维与心理枷锁 有人做过这样一个试验:拿一张白纸,用笔在上面点一个黑点,拿给人们看。接受这个试验的所有成年人,都毫无例外地回答:“一个黑点。”可是在幼儿园,孩子们的回答却是多种多样的。“这是一顶小草帽!”一个奶声奶气的声音这样说。“不,这是烤糊了的面包片!”另一个声音喊着。“不对,这是一只捏扁的臭虫!”第三个声音纠正道。 为什么孩子看到的和成人不一样呢? 思路狭窄了,创造力必然受到影响,诺贝尔医学奖获得者乔奇说过这样一句话:“发明和发现存在于在看到人人都看到的东西的同时,想到从没人想到过的东西之中。”怎么才能想到没人想到过的东西呢?这需要对大脑有某种“震动”,就好像牛顿看到苹果从树上掉下来,想到万有引力一样。 面对这种“震动”,不是每个人都能萌发创造思维的。还必须凿开锁闭我们心灵的“心理枷锁”,才有可能产生萌发创造性的反应,提出崭新的观点和主意。什么是限制人们创造思维的心理枷锁呢?首先,什么事都要找出正确答案。几乎从入学的头一天开始,老师就告诉说每一个问题都有一个对应的正确答案,这话自然不错。可是,久而久之,也就形成了一种习惯,思考的目标是为了得到一个潜在的惟一的答案,而这个答案往往是书本上的、现成的、前人的经验总结。思维的结果,还是别人的东西。 事实上,许多问题并不是只有一个答案,正像法国哲学家爱密勒·查蒂埃说的:“世界上最糟糕的事,莫过于只有一个主意了。” 其二,“要合规矩”。有些人想问题不敢超越陈规旧习半步,还有些人遇事总是告诫自己:要实际些,别异想天开。正是这种来自心底的声音,扑灭了许多创造理想之火。 其三,怕被别人当做傻瓜,怕出错,强烈的自尊往往成为束缚创造力的阻力。 其四,“那不是我的专业,我没有创造的天赋”,这两种想法同样是心理枷锁。许多人由于不是自己的专业,停止了自己创造性的步伐。许多人怀疑自己的天赋,不敢有创造的设想。我们处在改革的时代,改革的大潮正冲击着这些窒息思维的心理枷锁。只有打碎这些禁锢心灵的枷锁,才能开拓、进取、创造,才能充分发挥出我们的创造力。 (1)根据上下文,第二段方框内应填的一句话是 [ ] A.这是因为幼稚的孩子没有固定模式的心理枷锁,思想没框框,能够自由地驰骋。 B.这是因为幼儿园的孩子们生活积累少,文化水平低。 C.这是因为成年人生活积累多,文化水平高,能客观地评价人和事。 D.这是因为幼稚的孩子没有固定模式的心理枷锁,可以随意乱说,不受条条框框的限制而说出错误的结果。 (2)说出文中画线的词语分别指代的对象。 “这样”指_______ “这两种想法”指________ (3)作者在文中重点阐述什么观点? (4)你认为如何才能打碎这些禁锢心灵的枷锁,培养我们的创造力? (5)如果在黑板上挂这样的一张“画”——白纸上画一个黑色圆点,问你看见了什么,你会怎么回答? |
(1)A (2)“这样”是指随着生活的积累和爱教育的深化,人们逐渐变得必须遵循各种陈规去思考和行动。“这两种想法”是指“那不是我的专业”,“我没有创造的天赋”。 (3)必须凿开锁闭我们心灵的“心理枷锁”,充分发挥出我们创造力。 (4)略 (提示:要言之成理,有自己的创见。) (5)略 (答案不限,但不能与文中相同) |
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