阅读《子产不毁乡校》，完成下列各题。郑人游于乡校，以论执政。然明谓子产曰：“毁乡校，如何？”子产曰：“何为？夫人朝夕退而游焉，以议执政之善否。其所善者，吾则行之；其

Question

阅读《子产不毁乡校》，完成下列各题。
    郑人游于乡校，以论执政。然明谓子产曰：“毁乡校，如何？”子产曰：“何为？夫人朝夕退而游焉，以议执政之善否。其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之。是吾师也，若之何毁之？我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。岂不遽止？然犹防川，大决所犯，伤人必多，吾不克救也；不如小决使道，不如吾闻而药之也。”
根据要求，完成下面两小题。
（1）解释下列句中加点的词。
①郑人游于乡校___   ②以议执政之善否___
③不如小决使道___   ④不如吾闻而药之也___
（2）下列与“然犹防川”中的“然”用法相同的一项是___
A．所以然者何（《晏子使楚》）     B．坐其中，颓然碧窈（《于园》）
C．然往来视之（《黔之驴》）       D．怡然自得（《幼时记趣》）
（3）用“∕”标出下列句子的两处朗读停顿。
夫 人 朝 夕 退 而 游 焉
（4）用现代汉语翻译下面的句子。
①是吾师也，若之何毁之？
②得无楚之水土使民善盗耶？（《晏子使楚》）
（5）说说文中子产有什么品质值得我们学习。

Answer 1

（1）本题考查理解文言实词含义的能力．理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可．
①郑国人到乡校游历．游：游历；
②议论一下施政措施的好坏．否：恶，坏；
③不如开个小口导流．道：同“导”，引导；
④不如我们听取这些议论后把它当做治病的良药．药：以…为药．
（2）本题考查对文言虚词“然”一词多意及其用法的辨析能力．要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，辨别其用法，并且能辨析词语在不同语境中的含义．
例句：然而那样做就像堵塞河流一样．然：这，这样．
A：之所以所以这样的原因是什么呢？然：这，这样．与例句相同；
B：坐在船中，望着碧波，感觉生活惬意舒适．然：…的样子；
C：然而来来往往地观察驴．然：然而；
D：安适愉快的样子．然：…的样子．
故选：A．
（3）本题考查划分句子结构．划分句子的朗读节奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂开．
“夫”句首语气词，其后要停顿；“人”与“朝 夕 退 而 游 焉”主谓关系，其间要停顿．故句子划为：夫∕人∕朝 夕 退 而 游 焉
（4）本题考查翻译句子．解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等．运用“留”、“删”、“调”、“换”“补”的方法，直译为主，意义为辅．
①句中重点词语有：是：这是；若之何：为什么．句意为：这是我的老师啊，哪能废除它呢？
②句中重点词语有：得无：莫非；善：善于．句意为：莫非楚国的水土使得老百姓善于偷东西吗？
（5）本题是对文章主旨的把握．本题考查的是对课文内容的理解．解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可．
由子产的回答中可以看出：子产认为人民是老师，人民的意见是补救弊政的良药，因此，不仅不能压制，还要采取适当的方法让它宣泄，子产的开明值得我们敬仰、学习．
答案：
（1）①游历；②恶，坏；③同“导”，引导；④以…为药．
（2）A（例句和 A项解释为“这，这样”； C项解释为“然而”B、D项解释为“…的样子”）
（3）夫∕人∕朝 夕 退 而 游 焉
（4）①这是我的老师啊，哪能废除它呢？
②莫非楚国的水土使得老百姓善于偷东西吗？
（5）子产认为人民是老师，人民的意见是补救弊政的良药，因此，不仅不能压制，还要采取适当的方法让它宣泄，子产的开明值得我们敬仰、学习．