阅读甲乙两文，完成各题。甲景春①曰：“公孙衍、张仪②岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠③也，

Question

阅读甲乙两文，完成各题。
【甲】
       景春^①曰：“公孙衍、张仪^②岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”
       孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠^③也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女^④家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”
    【注释】①②景春，公孙衍、张仪：皆为人名。   ③加冠礼，指成年。   ④通“汝”。
（《孟子•滕文公下》）
【乙】
       将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。         
（《出师表》）
（1）下面句子节奏划分最恰当的一项是___
A．先帝称/之/曰能  B．先帝称/之曰/能  C．先/帝称之/曰能  D．先帝/称之曰/能
（2）解释加点词。

①公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？	诚：	___
②性行淑均	淑均：	___
③晓畅军事	晓畅：	___

（3）下列加点词意思相同的一项是___

A． 以顺为正者	皆以美于徐公
B．富贵不能淫	先帝称之曰能
C． 此之谓大丈夫	太守自谓也
D．于我如浮云	试用于昔日

（4）翻译句子。
①一怒而诸侯惧，安居而天下熄。
②愚以为营中之事，悉以咨之。
（5）依据甲文观点，乙文将军向宠的“大丈夫”气质体现在哪里？请简析。

Answer 1

（1）本题考查划分句子结构．划分句子的朗读节奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂开．
“先帝”主语，其后要停顿；“称之曰”与“能”，动宾关系，其间要停顿．故句子划为：先帝/称之曰/能．所以： 
A：划分错误；
B：划分错误；
C：划分错误；
D：划分正确．
故选：D
（2）本题考查理解文言实词含义的能力．理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可．
①公孙衍和张仪难道不是真正的大丈夫吗？诚：真正，确实；   
②性格和品行善良公正．淑均：善良公正；  
③精通军事．晓畅：谙熟，精通．
（3）本题考查对文言词语一词多意的辨析能力．要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的含义．
A：把顺从作为原则的/都认为比徐公美．以：把/认为；
B：富贵不能使我骄奢淫逸/先帝称赞说他有才干．能：能够/才能；
C：这样才叫做大丈夫！/太守（欧阳修）用自己的号来命名．谓：都解释为“称作”．
D：对我来说像浮云一样/在从前任用时．于：对/在．
故选：C
（4）本题考查翻译句子．解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等．运用“留”、“删”、“调”、“换”“补”的方法，直译为主，意义为辅．
①句中重点词语有：“而”，连词，表顺承；“惧”，害怕；“熄”，太平．句意为：（他们）一发怒，诸侯就害怕，（他们）安居家中，天下就太平无事．
②句中重点词语有：“愚”，谦称，我； “悉”，全；“咨”，询问；“之”，他．句意为：我认为军营中的大小事务，全都（要）向他询问，与他商议．（5）本题考查的是对课文内容的理解．解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可．
向宠“性行淑均，晓畅军事”，施行“大道”，是个有志向，有能力的贤臣，是有作为的“大丈夫”，诸葛亮认为他能使“行阵和睦，优劣得所”也证明这点．（要有因果分析，恰当引用）
答案：
（1）D
（2）①真正，确实；②善良公正；③谙熟，精通．
（3）C
（4）①（他们）一发怒，诸侯就害怕，（他们）安居家中，天下就太平无事．（“而”、“惧”、“安居”、“熄”、补足主语“他们”各0.5分）  
②我认为军营中的大小事务，全都（要）向他询问，与他商议．（“愚”、 “悉”、“咨”、“之”各0.5分）
（5）向宠“性行淑均，晓畅军事”，施行“大道”，是个有志向，有能力的贤臣，是有作为的“大丈夫”，诸葛亮认为他能使“行阵和睦，优劣得所”也证明这点．（意对即给分．要有因果分析，恰当引用）