阅读《我有一个梦》，回答问题。我有一个梦张晓风①我有一个梦，我不太敢轻易地把这梦说给别人听，怕遭人耻笑--毕竟，在这个世界上敢于去梦想的人并不多。②南台湾的小城，

Question

阅读《 我有一个梦》，回答问题。
我有一个梦
张晓风
     ①我有一个梦，我不太敢轻易地把这梦说给别人听，怕遭人耻笑--毕竟，在这个世界上敢于去梦想的人并不多。
     ②南台湾的小城，一个女中的校园。六月，成串的黄花沉甸甸地垂自阿勃拉花树。风过处，花雨成阵，松鼠在老树上飞奔如急箭，音乐教室里传来三角大钢琴的琤琮流泉……
     ③所谓学习音乐，应该不止是一本音乐课本、一个音乐老师。它岂不是也包括那阵雨初霁的午后，那熏人欲醉的南风，那树梢悄悄的风声，那典雅的光可鉴人的大钢琴，那开向群树的格子窗……
    ④每逢这个时候，我就暗自叹息，在这称为中国的土地上，我们可以来盖一间国学讲坛吗？
    ⑤当然，你会问：“什么叫国学讲坛？国文哪需要什么讲坛？国文教学不就只是一味戴老花眼镜的老先生凭一把沙喉老嗓就可以廉价解决的事吗？”
    ⑥是的，我承认，曾经有位母亲，蹲在地上，凭一根树枝、一堆沙子，就这样，她教出了一位欧阳修来。只要有一个公尺见方的地方，只要有一位热诚的教师和学生，就能完成一场成功的教学。
    ⑦但是，我有一个梦。
    ⑧我梦想有一位国文教师在教授“好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章”的时候，窗外有粉色羊蹄甲正落入春水的波面，苦楝树上也刚好传来鸟鸣，周围的环境恰如一篇舞台布景板，处处笺注着白纸黑字的诗。
    ⑨我梦想要一间安静雅洁的书斋，有中国式的门和窗，有木质感觉良好的桌椅，你可以坐在其间，你可以第一次觉得做一个中国人也是件不错的事，也有其不错的感觉。
    ⑩那些线装书，现在拿几本来放在桌上吧！让年轻人看看宋刻本的书有多么典雅娟秀，字字耐读。教室里，沿着墙，有一排矮柜，柜子上，不妨放些下课时可以把玩的东西。一副竹子搁臂，凉凉的，上面刻着诗。一个仿制的古翁，上面刻着元曲，让人惊讶古代平民喝酒之际也不忘诗趣。一把仿同治时代的茶壶，肚子上面刻着一圈二十个字：“落雪飞芳树，幽红雨淡霞，薄月迷香雾，流风舞艳花。”学生正玩着的时候，你可以告诉孩子们这是一首回文诗，全世界只有中国的语言可以做的回文诗。而所谓的回文诗，你可以从任何一个字念起，意思都通，而且都押韵。
    ⑪墙上也有一大片可利用的地方，拓一方汉墓石，如何？那些画像砖之浑朴大方，令人悠然神往。如果今天该讲岳飞的《满江红》，何不托人到杭州岳王坟上拓一张岳飞真迹来呢？今天要介绍“月落乌啼霜满天”吗？寒山寺里还有俞樾那块诗碑啊！杜甫成都浣花溪的千古风情，或诸葛侯祠的高风亮节，都可以在一幅幅挂轴上留下来。
    ⑫你喜欢有一把古琴或古筝吗？有，也可以，没有，也可以。这种事不妨即兴。
    ⑬你喜欢有一点檀香加茶香吗？有，也可以，没有，也可以，这种事只消随缘。
    ⑭如果学生兴致好，他们可以在素净的钵子里养一盆素心兰，这样，他们会了解什么叫中国式的芬芳。
    ⑮教室里不妨有点音响设备，让听惯麦当娜的耳朵，听一听什么叫笛？什么叫箫？什么叫“把乌”？什么叫筚篥……
    ⑯你听过“鱼洗”吗？一只铜盆，里面镌刻着细致的鱼纹，你在盆里注上大半盆水，然后把手微微打湿，放在铜盆的双耳上摩擦，水就像细致如丝的喷柱，激射而出--啊，世界上竟有这么优雅的玩具。当然，如果你要用物理上的“共振”来解释它，也很好。如果你不解释，仅只让下了课孩子去“好奇”一下，也就算够本。
    ⑰你要让年少的孩子去吃麦当劳，好吧，由你。你要让他们吃肯德基？好，请便。但，能不能，在他年少的时候，在小学，在中学，或者在大学，让他有机会坐在一间中国式的房子里。让他眼睛看到的是中国式的家具和摆设，让他手摸到的是中国式的器皿，让他--让他忽然对自己说：“啊，我是一个中国人！”
    ⑱这样的梦算不算狂妄呢？如果我说，教国文也需要一间讲坛--那是因为我有一整个中国想放在里面啊！
    ⑲我有一个梦！这是一个不忍告诉别人，又不忍不告诉别人的梦啊！
（有删改）（1）阅读文章，回答问题。
作者有一个梦。这个梦，小而言之是___，大而言之是___。
（2）回文诗是按一定法则将字词排列成文、回环往复都能诵读的诗。请你将第⑩段中的回文诗换一种排列法则重新成诗，并将你的“诗作”用规范的楷书或行楷写在答题卡上。
（3）这篇文章字字含情，句句有意，诗意典雅的语言中寄托了作者对中国文化的绵绵深情。请结合其中一处，作简要赏析。

Answer 1

（1）本题是信息筛选能力的考查．认真阅读文章，根据问题和提示，在上下文中筛选出关键信息．从文章第4段“我就暗自叹息，在这称为中国的土地上，我们可以来盖一间国学讲坛吗？”可以看出作者的梦是建一所国学讲坛（书斋）．大而言之“教国文也需要一间讲坛--那是因为我有一整个中国想放在里面啊”，整个中国就是中国传统文化，作者希望让孩子们接受传统文化的熏陶，让他们感到骄傲与自豪
（2）本题是对学生理解解答问题能力的考查．从文中可以看出所谓的回文诗，你可以从任何一个字念起，意思都通，而且都押韵．因此从诗作“落雪飞芳树，幽红雨淡霞，薄月迷香雾，流风舞艳花”任何一个字开始读，每句五个字即可．例如：雪飞芳树幽，红雨淡霞薄，月迷香雾流，风舞艳花落．
（3）本题是文章语言的考查．可从修辞、句式、语言风格等赏析．一般口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩．短句，简洁明快，多表现事物的特征．修辞手法，生动形象，富有情味．问题已经提示从“典雅”“富有诗意”来赏析，因此选择文中优美、含蓄的语言赏析即可．例如“你喜欢有一把古琴或古筝吗？有，也可以，没有，也可以．这种事不妨即兴．你喜   欢有一点檀香加茶香吗？有，也可以，没有，也可以．这种事只消随缘．”句式工整，富有节奏，一些词语反复出现，写出了作者在传统文化世界里的自由与随性，典雅而又富有诗意．“听一听什么叫笛？什么叫箫？什么叫‘把乌’，什么叫筚篥…”一句中作者列举了多种古典乐器，让人感受到古典文化的丰富与博大，同时又表达出作者希望将这丰富的知识传授给学生的心情．
答案
（1）①建一所国学讲坛（书斋）②让孩子们接受传统文化的熏陶，让他们感到骄傲与自豪
（2）雪飞芳树幽，红雨淡霞薄，月迷香雾流，风舞艳花落．
（3）“你喜欢有一把古琴或古筝吗？有，也可以，没有，也可以．这种事不妨即兴．你喜   欢有一点檀香加茶香吗？有，也可以，没有，也可以．这种事只消随缘．”句式工整，富有节奏，一些词语反复出现，写出了作者在传统文化世界里的自由与随性，典雅而又富有诗意．
答案示例二：“听一听什么叫笛？什么叫箫？什么叫‘把乌’，什么叫筚篥…”一句中作者列举了多种古典乐器，让人感受到古典文化的丰富与博大，同时又表达出作者希望将这丰富的知识传授给学生的心情．