虛构新梅①我在大学教文学理论。②这天，我上小学四年级的宝贝儿子米米一回来就冲我发火。我看到他手里的作文本，老师打了个“59”

Question

                   虛构

                   新梅

  ① 我在大学教文学理论。

  ② 这天，我上小学四年级的宝贝儿子米米一回来就冲我发火。我看到他手里的作文本，老师打了个“59”分。 我仔细看了看，题目是“我的爷爷”，文章写得很朴实，爷爷“倔”的特点也写得很鲜明。儿子，文章写得不错嘛！什 么不错，老师说没有虚构，缺乏升华。妈妈，你说，什么叫虚构？

  ③ 我于是拿出了文学理论书，念了一段：“虚构就是动用作家的想象，制造一个非现实的能给人无限遐想的广 阔空间……”哎，儿子，说这些你都听不懂，还是看看我写的小说吧。我随手把我新近出版的小说《张飞与张飞燕》递给了他，好好看看，你就懂什么是“虚构”了！儿子高兴地拿了书屁颠屁颠地跑出去了。

  ④ 顺便说一句，我除了教文学理论，还写网络小说。“黄河飞侠”就是我的网名——只要经常上网的人，没有 不知晓这个名字的。我的长篇传奇小说《李太白笑戏杨贵妃》《红发魔女与关公》点击率都在百万以上。由此，一 个叫《猎豹》的杂志盯上了我。主编不惜以一个字一元钱的高稿酬征集我的小说。他们的写作要求是“新、奇、 怪”，编得越“出格”，稿费越高。于是，我成了他们的专栏作家。因我的小说，杂志的月销售量达到50万份以上。 编辑部上下一片欢腾！我也因此有了丰厚的回报：在海南买了一套200平方米的别墅。但我在章市的房子还只 有60平方米，因为我觉得，露富总要遭麻烦。

  ⑤ 米米常翻看我在杂志上发表的小说，他也很喜欢的。

  ⑥ 这天，米米还没放学，他的班主任王老师便来家访了。王老师是第一次来我家，因为小孩转到这里上学还 不到半年。一进屋，王老师就东看西看，一边摇头，哎，住房的条件太差了！接着，又盯着我的脸看了半天。我有 些不好意思：这几天写稿熬了一星期的夜，莫非我变形了？

  ⑦ 王老师说，米米的妈妈，你要坚强，要挺住啊！ 一边从书包里拿出了一沓钱。

  ⑧ 给我钱干什么？我有些奇怪。

  ⑨ 王老师接着说，这是全班同学捐的一点钱，不够你手术费的。明天，全班同学准备上街去募捐！我们一定 帮你到底！我们知道米米这孩子特有自尊，所以这一切都是瞒着他做的！

  ⑩ 我简直是闹蒙了！王老师，发生什么事了！

  ⑪米米妈妈，别再瞒我们了。我们全知道了！

  ⑫米米的爸爸得了胃癌刚去世，你又查出了肝癌！哎，老天怎么这么不公平！说着，王老师的眼睛红了。

  ⑬老米去世了？他还刚得了北京铁人三项赛的冠军呢！我虽这几天去过几次医院，是治拉肚子，吃了不干净 的海鲜。去看病碰到楼下米米的同学二胖，莫非是他告诉老师的？这傻孩子！

  ⑭不是的，是米米告诉我们的！

  ⑮米米？这孩子疯了？开这么大的玩笑？

  ⑯王老师拿出了米米的作文。我打开一看，上面老师批了一个鲜红的“95”分。作文的题目是“我要坚强，我 不哭”。作文写他的爸爸刚因胃癌去世，妈妈又查出患了肝癌，而且已到了晚期！米米写道：我知道妈妈不久将离 开人世，我一个人要坚强地活下去，将来要考大学！

  ⑫天哪！这就是虚构？我的胡编的小说，会给孩子带来这么大的影响？

                       (选自《小小说选刊》)

1.文中出现的主要人物有三个：“我”(米米的妈妈) 、米米、王老师(米米的老师) 。三人之间围绕一件事来展开故 事情节，请你用简洁的语言概括这件事。

                            

2. 请结合文章内容，分析下面两句话分别刻画了人物什么样的性格特征。

(1) 儿子高兴地拿了书屁颠屁颠地跑出去了。

                       

(2) 哎，老天怎么这么不公平！说着，王老师的眼睛红了。

                     

3. 第④段文字主要写“我”在网络小说方面的成就，请分析这段文字能否删去，为什么？

                        

4. 文章结尾一连出现两个问句，请分析这两句话在结构和内容上的作用。

                              

Answer 1

虚构

1. 米米选材朴实、主题鲜明的作文不及格，而在“我”的“引 导”下，所写的离奇胡编的文章却得了高分，闹出了笑话， 给米米的成长带来了不良影响。

[解析]本题考查概括故事情节的能力。概括故事情节时 要围绕人物和主要事件，点出小说的主旨。

2. (1) 刻画了儿子的虚心好学的性格。(2) 刻画了王老师富 有同情心的性格特征。

[解析]本题考查分析人物性格特征的能力。小说人物性 格都是在情节中展现出来的，解题时要将句子还原到小 说情节中，通过对上下文的把握来解读人物性格特征。 儿子米米因作文不及格冲“我”发火，在“我”的一番点拨 后，“高兴地”“屁颠屁颠地跑出去了”，表现了米米虚心好 学的性格。王老师因米米虚构的一篇作文动员全班同学 募捐并来家访送手术费，见到“我”时“眼睛红了”，表现了 王老师富有同情心。

3. 不能，因为：①米米作文风格的改变是受“我”作品的影 响；②虚假离奇的作品在社会上广受好评，具有众多的读 者;③学校作文的指导和评价标准也受到社会价值体系 的冲击，追求虚假和离奇。

[解析]本题考查对小说情节安排的理解。小说结构往往 与小说主旨和情节安排有关&本文批判了社会上虚假离 奇的文风对下一代教育严重的不良影响，第④段说明了虚假离奇的文风在社会上大行其道，而米米受“我”影响， “也很喜欢”，因而丢掉了朴实、鲜明的作文风格。虚构了 爸爸离世、妈妈患癌的离奇作文，竟然得了高分，打动了 老师和同学，说明了学校的作文教学也受到了虚假文风 的冲击，足以证明虚假文风危害之深之烈，有力地突出了 小说的主旨，所以不能删去。此类问题一般都是做肯定 回答，理由要根据上下文再联系主旨回答。

4. 结构上：这两个问句激发读者思考，照应了文题。内容 上：告诉读者，这种作文的构思不是虚构而是虚假，是胡 编乱造，社会上虚假离奇的作文风格严重误导了孩子。 [解析]本题考查小说结尾的作用。根据提示要从结构和 内容上作分析。小说结尾的作用在结构上一般为照应前 文、深化主题或启发读者思考等，内容上的作用要联系小 说情节和主旨具体分析。擅长“虚构”的“我”被儿子胡编 成了病人，这种荒诞的遭遇让“我”开始质疑虚构和当下 社会的虚假文风，也让“我”意识到了虚假文风对孩子的 不良影响，点明了小说的主题。