怎样揣摩文章的表达顺序与表达方法

Question

怎样揣摩文章的表达顺序与表达方法

Answer 1

怎样揣摩文章的表达顺序与表达方法


揣摩文章的表达顺序,初步领悟文章基本的表达方法

如果说理解内容、体验情感是理解作者“写什么
?
的问题,那么揣摩表达顺序、领悟文
章表达方法则是学习和借鉴作者
“怎么写”
的问题.
从阅读的层次上说,
这一要求更高一些.


揣摩”和“初步领悟”的要求都具有一定的弹性,仍然强调学生自主学习,经过自己的
体验、
感悟和思考有所得,
而非教师硬性灌输有关写作特点方面的知识.
不同文体的文章在
表达方法上是各具特色的,在阅读的方法上也应该有所区别.


从第三学段开始,
语文课程标准对不同文体文章的阅读目标进行了分别表述,
即分别就
说明文、叙事作品、诗歌提出了阅读目标：
“阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章基本
的说明方法.””阅读叙事性作品,了解故事梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、
细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”.“阅读诗歌,大体把握诗意,
想像诗歌描述的情境,
体会诗人的情感.
受到优秀作品的感染和激励,
向往和追求美好的理
想.”这就对阅读提出了更有针对性的要求.

(1)
阅读以记人为主的文章,包括各类故事、小说、回忆录、人物传记等,应从故事情
节和人物形象两个方面入手,
在大体了解文章内容的基础上,
抓住人物的语言、
动作、
神态、
心理活动等的描写来理解人物的内心品质.



例如《她是我的朋友》这篇课文,作者通过描写阮恒在输血时的动作、神态等,从侧面
反应出小男孩胆怯而又勇敢、
无助而又坚强的丰富的内心世界,
真实地刻画了一个善良、
朴
实的小英雄形象.

(2)
阅读以叙事为主的文章,要揣摩记叙的要素和线索,即先理清作者的写作思路,然后
按顺序细读.以记事为主的记叙文一般有“六要素”：人物、时间、地点、事情的起因、经
过和结果.
弄清记叙的要素,有助于弄清事情的来龙去脉,理解文章的主要内容.
线索是记
叙文中贯穿全文的脉络,是记叙文谋篇布局的重要因素.把握线索即了解作者的写作顺序,
理清文章的条理.




阅读记叙文,要找出文章的线索,并沿着这条线索弄清文章的段落、层次,进而理解
全篇的思想内容.
文章的线索比较复杂,
有的以时间和空间的转移为线索,
游记类文章大都
如此,如《记金华的双龙洞》有的以事件的发展为线索,如《将相和》；有的以作者的感情
变化为线索,如《丰碑》

(3)
绘景状物的记叙文是以描绘自然景物为主要内容的文章.常常通过描写事物的形态、
色彩、声音、气味以及气氛、意境等体现其特点.



阅读这类文章,我们可以用抓总起句、总结句的方法.如阅读《桂林山水》、
《索溪峪
的“野”》等均可采用这种方法.

(4)
阅读诗歌,应以朗读、诵读和想像为主.可分四步进行阅读.



①了解诗歌创作的历史背景,
知道作者是在什么情况下写的这首诗,
以便更好地把握诗
人的思想感情.



②借助字、词典,疏通诗意.



③展开合理想像,领会诗歌意境.诗歌,尤其是旧体诗,语言不但精练,而且有一定的
跳跃性.阅读中,一定要细读诗句,想像画面去感受、理解诗歌的美好意境.



④在反复吟诵中理解,在吟诵中想像,在吟诵中品味和升华.

(5)
阅读说明文,要注意四点：



一是要抓住说明对象的特征,知道被说明事物是什么样子的,有什么特点；



二是要理清说明的顺序,知道作者是按时间、空间或事物的发展顺序介绍事物的；



三是要了解文章基本的说明方法,如列数字、分类别、打比方；



四是要揣摩语言的准确性.
如阅读《清明上河图》一文,
首先要了解作者按照不同的空
间介绍了画面的主要内容,与其他绘画作品相比,
《清明上河图》除了具有较高的欣赏价值
外,还具有极高的历史价值.



从表达方式上说,将说明性文字与描述性文字相结合,语言生动,说明准确.

4
．进行探究性阅读和创造性阅读,读出自己独到的感受和理解阅读不仅是一种思维活
动,同时也是一种情感活动.




同一作品,读者经验不同、阅历不同、性格不同,就会有不同的理解,甚至同一作者
因时间、心境的不同,也会产生不同的体会和感受.



语文课程标准在教学建议中特别指出”
阅读是学生个性化的行为,
不应以教师的分析来
代替学生的阅读实践.”在阅读目标部分,特别强调读者自身的个性体验.比如“拓展自己
的视野”,“有自己的心得”,“提出自己的看法和疑问”；“作出自己的评价”,“说出
自己的体验”,
“搜集自己需要的信息和资料”等,这就要求教师在教学中少做繁琐的分析
讲解,多让学生体会感受；少做知识性讲解,多让学生阅读积累.




如读《童年的发现》一文,就要调动学生自己的情感和想像：你的童年有没有过类似
的发现
?
你的发现被认可了还是被压抑了
?
你是如何理解
“世界上重大的发明和发现,
有时还
面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的
?
学生的思维一旦被打开,智慧和创造的火花就会
进发出来.

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