阅读下面的作品，完成1～4题。乡野的歌：燕子张羊羊外祖母活着，并未远去燕子还在为我的记忆衔泥我掉落的第一颗牙齿，在哪片瓦下硌痛岁月的青苔——寒烟《庭院》

Question

阅读下面的作品，完成1～4题。

乡野的歌：燕子
张羊羊

外祖母活着，并未远去
燕子还在为我的记忆衔泥
我掉落的第一颗牙齿，在哪片瓦下
硌痛岁月的青苔
——寒烟《庭院》

         ①眉清目秀的苏南平原几乎没有大起大落的地理构造，这柔情缀以轻盈的燕子甚为贴切：一对恩爱伉俪“颉之颃之”，穿过数千年的时光从《诗经》里翩然飞出，以“双双燕”这样令人艳羡的词牌，映入水墨江南“细雨鱼儿出，微风燕子斜”的素雅纱帘。
        ②脑海里浮出一个清晰的画面：乡村小学，孩子们双手背立，随着幼儿园阿姨踩着老式脚踏风琴的节奏，摇晃着小脑袋一扬一顿地唱着“小燕子穿花衣，年年春天来这里。我问燕子你为啥来？燕子说，这里的春天最美丽”，接着第二遍。那声音纯净、清爽，如果是三月，你偶尔瞅一眼窗外，两只燕子正柔声细语呢喃不休，仿佛听懂了儿歌里的对话，沾沾自喜。
        ③“燕子来时新社，梨花落后清明”，似乎应于某种召唤，万物此刻赶集似的奔赴一场生命的盛宴。燕子与人就有这样一个约定：秋去春回。人们开始念叨它们时，耳边分明响起那熟悉的声音，抬头一看，它们回来了并致以舒心的问候，人们才充分信赖进行农事活动的物候。 乌黑滑亮的燕子多像天空的一双眼睛啊，它们毫不张扬的飞翔，线条简洁柔和，却不失妩媚，行云流水间尾巴剪裁着春风。
        ④我并不确切知道燕子飞去哪过冬了，我只知道往南。南方是一个过于辽阔的概念，镶有温暖的色调。燕子之所以“游牧”并不纯粹是追逐阳光去的，它们喜欢在空中捕食飞虫，边飞边张着嘴优雅地把蚊、蝇之类的小型昆虫迎入嘴里。为此习惯它们不得不跋山涉水去南方越冬以适应食物的供给。不过燕子有着惊人的记忆力，无论飞多远，它们也能够靠着这份惊人的记忆力返回故乡。“有言燕今年巢在此，明年故复来者。其将逝，剪爪识之，其后来至焉”，晋人傅咸试过，果然。燕子喜欢在农家屋檐下筑窝，有的干脆就垒在堂屋的大梁下。它们衔来泥和草茎，用唾液粘结，半碗型的窝上留有一口一口劳作的艰辛痕迹。窝内铺以细软杂草、羽毛、碎布等。燕子是有灵性的，它们最初敢于与人类共居一室实在是一个冒险的赌注。窝里的雏燕整天“唧唧”叫个不停，会引来不时举起的好奇的竹竿，还有“喵喵”不止的贪婪的目光，而大人有效的谎言和呵斥回报了它们的信任。乡下人有时出两天远门，会把窗户和卧室通堂屋的门打开，以便它们喂食儿女。“钩帘归乳燕，穴纸出痴蝇。为鼠常留饭，怜蛾不点灯”，人们的怜悯之心对后三者来说近乎奢望，却惟独赋予了燕子。然后，两只燕子形影不离的温情，伴随繁殖结束，在第一次寒潮到来前带着孩子随群南迁，等到春暖花开的时节再由南方返回出生地生儿育女。
        ⑤面对祖屋里残留的泥痕，我未来生活的场景势必陷入想像力匮乏的窘境。我的孩子可能还会学唱这首儿歌“小燕子穿花衣，年年春天到这里。我问燕子你为啥来？燕子说，这里的春天最美丽”，这里的春天最美丽吗？孩子肯定没有我小时候唱得投入了，她理解不了这门功课里音乐老师对童年记忆的深情迷恋，我深为惋惜的是他们错过了另一个物种演习亲情教育的生动一幕——当燕子归巢、数张嫩黄的小嘴叽啾着张开时，一送一接的动作里包含着万物最神圣的关键词：哺育。（选自《散文》2008 年第5 期，有删节）
1.作者在文章开头引用寒烟《庭院》中的诗句有何用意？
                                                                                                                  
2.文章第三段划线的句子运用了哪些修辞手法，有什么样的表达效果？请结合文意作简要分析。
                                                                                                                  
3.文章第二段和最后一段都写到，分别表现了作者什么样的情感？这样写有什么样的作用？
                                                                                                                  
4. 纵观全文，作者笔下的燕子有哪些特点？请举例说明。
                                                                                                                  

Answer 1

1.（1）点明文章的写作主体--燕子；（2）引出对童年美好生活的回忆；（3）为全文营造了一种婉约清丽的情调。
2.比喻、拟人的手法。作者把一对飞翔的燕子比作天空的眼睛，生动地表现了燕子的灵性和给人的美感；作者运用拟人的手法，形象地表现出燕子毫不张扬的性格、简洁柔美的姿态和带给人的美好春天的感受。
3.（1）文章第二段写到童谣，表达了对美好童年、乡村生活的怀念；最后一段写到童谣，表达了作者对现在的孩子们远离自然、缺少亲情体会的遗憾；（2）运用反复的手法，前后对照，深化主旨。
4. （1）柔情恩爱：一对恩爱伉俪”/两只燕子正柔声细语呢喃不休/两只燕子形影不离的温情（2）不畏艰辛：为此习惯它们不得不跋山涉水去南方越冬以适应食物的供给/它们衔来泥和草茎，用唾液粘结，半碗型的窝上留有一口一口劳作的艰辛痕迹（3）恋乡情结：无论飞多远，它们也能够靠着这份惊人的记忆力返回故乡（4）信任人类：燕子喜欢在农家屋檐下筑窝，有的干脆就垒在堂屋的大梁下（5）充满亲情：在第一次寒潮到来前带着孩子随群南迁，等到春暖花开的时节再由南方返回出生地生儿育女/当燕子归巢、数张嫩黄的小嘴叽啾着张开时，一送一接的动作里包含着万物最神圣的关键词：哺育（意对即可）