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阅读并回答问题。朴朗呤教授袁昌英记得这是欧洲大战中一个朔风怒啸,霜封大地的清晨。一间暗淡阴森的课堂内,已经坐定了不少男女学生,一个个呵手蹬脚,意在暖寒
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阅读并回答问题。 |
朴朗呤教授 袁昌英 |
记得这是欧洲大战中一个朔风怒啸,霜封大地的清晨。一间暗淡阴森的课堂内,已经坐定了不少男女学生,一个个呵手蹬脚,意在暖寒。 可是呵出来的气,却也以为空中太冷,一珠珠都飞到玻璃窗上,互相取暖 。在嘈杂喃喃的细语中,我听明了一个女生说道:“朴朗呤教授今天未必来上课。”这话原是向我同位的女同学说。我不待她答,就急忙问道:“报上所载的朴朗呤教授的儿子昨天在前线被害了,可就是她的?”“可不是她的!这是她第三个儿子为国家牺牲了。真太可怜!以后她就是孤孤单单一个人了。今天的希腊悲剧准的上不成。”她的声音里满含着凄惋与同情。上课钟终于发出暮鼓晨钟的音节,全堂顿时静肃如缄。呵手蹬足所拒抗不住的厉寒,却为这沉肃所征服了。大家精神焕发地凝视着讲台左侧的门,默伺它的移动。各人的眼膜上果然触着一种波击。门开处,一个五十来岁,头戴黑色方角博士帽,身披黑色宽大博士袍的女教授,憔悴容颜,惨淡面目,从容不迫地走上讲台。全体同学,不约而同的,如触电般,同时站起,向她整整低头五分钟。她不胜了,眼泪如泉奔如川决,簌簌然直流而下。这神圣的五分钟纯为无声的悲哀所盘据。最后,她拭干了眼泪,一声“请坐”,就开始讲论“七军攻笛博城”的伟大悲剧了。声音洪亮,气概激昂,可是哀思凄恻,痛隐眉梢,仿佛哀蒂阿克利就是她自己的儿子。身世坎坷,人生难免。可是以一弱女子,能以这种不屈不挠,敛神忍痛的态度担当之,而孜孜不息地履行自己的职务,这是多么沉毅而悲壮的精神!(选自《袁昌英散文选集》) 1.在朴朗呤教授出场之前,文章是如何一步步为塑造这一形象作准备的? ____________________________________________________ 2.请分析文中画线句子的含意。 ____________________________________________________ 3.统观全文,简要分析朴朗呤教授形象。 ____________________________________________________ |
▼优质解答
答案和解析
1.(1)描绘暗淡、阴森、寒冷的环境来衬托。 (2)叙述充满“凄婉与同情”的学生话语来铺垫。 (3)营造上课钟响起全堂肃静的气氛来渲染。 2.生动形象地写出了寒冷的环境,暗喻师生间互勉互励的融融情谊。 3.(1)爱国:不屈不挠,富有爱国心的热血国民; (2)爱子:沉毅勇敢,富有慈爱心的至情母亲; (3)爱生:孜孜不息,富有责任心的敬业老师。(意对即可) |
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