阅读下面的作品，完成后面题目。预演（前苏联）杜姆巴泽我们是老同学，当时我们俩并排坐在最后一排课桌。当老师转身在黑板上写字的时候，我们常一起冲着老师的后背做

Question

阅读下面的作品，完成后 面 题 目。

预演

（前苏联）杜姆巴泽

我们是老同学，当时我们俩并排坐在最后一排课桌。当老师转身在黑板上写字的时候，我们 常一起冲着老师的后背做鬼脸儿。我们还一起参加期末补考。

那是十五年前的事了。十五年来我们一直没有见过面。今天，我终于怀着激动的心情登上了 四层楼。

不知道他是否还能认出我来？

我毅然按了一下电铃。

“不怕烂掉你的臭爪子，可恶的东西！震得整个房子嗡嗡响。什么时候你才能改掉这个坏习 惯?”里面传出一阵叫骂。

我羞得满面通红，连忙把手塞进口袋。前来开门的是一个淡黄头发的女孩，看上去约摸有八 九岁。

“ 努格扎尔 阿马纳季泽在这儿住吗？”

“他是我爸爸。”

“你好，小姑娘，我是绍塔叔叔，是你爸爸的老同学。”

“ 噢，您请进来吧！……玛穆卡！爸爸的同学绍塔叔叔来了。”女孩朝里边喊了一声，领着我向屋子里走去。

迎面冲出一个六岁左右的小男孩，浑身是墨水污迹。

“你们的爸爸妈妈在家吗？”

“不在。他们很快就会回来的。”

“你俩在做什么呢？”我问。

“我们在玩‘ 爸爸和妈妈游戏’。我当爸爸，姆济娅当妈妈。”玛穆卡对我说。

“你们玩吧，我不妨碍你们。”我一面点着烟，坐在沙发上。“不知道努格扎尔过得怎么样？我寻思着，“ 生活安排得好不好，是不是幸福？”

孩子们尖利的喊叫声把我从遐想中唤醒过来。

“ 喂，孩子他妈！今天做了什么好吃的？”玛穆卡问道，显然是模仿某个人的。“ 吃个屁！我倒要问问你，我拿什么来做饭？家里啥也没有!”

“你的嘴可真厉害!”

“ 昨天夜里你跑哪儿逛去了？说！”姆济妊握着两个小拳头，叉腰站着。

“你管不着!”

“什么，我管不着？好吧，我叫你出去鬼混!”

“你疯啦?”

“我受够了！够了！今天我就回娘家去，孩子统统带走!”

“不准动孩子，你自己爱上哪儿就上哪儿！”

‘“没那么简单!”

“把儿子给我留下！”

“不行，我已经说了！”姆济娅高声叫道。

“你听着：把儿子留下！要不然……”玛穆卡抱起枕头，一下子砸在姆济娅身上。

“好哇，你敢打人？畜生!”姆济娅抢起洋娃娃，狠狠地打在弟弟头上。她打得那样厉害， 玛穆卡的两眼当即闪出了泪花。

我跳起来把他们拉开。

“孩子，真不知道害臊。这是什么游戏哟！”

“放开我，尼娜！”姆济娅突然朝我喊道。“你们这些邻居不知道他是什么玩意儿！我整天受 他的气，没法跟他过下去了，我的血全被他吸干了，可恶的东西！你们瞧，我瘦成了什么样子！” 姆济妊娅用纤细的指头戳了戳她那玫瑰色的脸蛋儿。

“别信这个妖婆的鬼话!”玛穆卡冲我说。

“不要吵了！”我实在控制不住，向他们大吼了一声。孩子们恐惧地盯着我。

我喘过一口气，勒令两个孩子向我发誓，保证往后不再扮演他们的爸爸妈妈，然后便步履蹒跚地离开了这个家。

“看来，我的朋友生活得蛮‘快活’的！”我一路上想着姆济娅和玛穆卡，他们表演了一幕未来家庭生活的丑剧。

（有删改）

1.小说开篇写“十五年前的事”，有什么作用？请作具体说明。（4分）

2.请结合小说中“我”拜访“老同学”的这段经历，简要分析“我”的心理变化过程。 （4分）

3.试分析小说结尾画线句的含意和作用。（6分）

4.小说中“老同学”并未出场，而是重点描写了两个孩子的游戏，请结合全文探究这样安排的好处。（6分）

 

Answer 1

1.①通过追述“十五年前的事”，突出了 “老同学”学生时代的调皮，表明了同学友情的深 厚 。（2分）②交代了 “我”登门拜访老同学的原因，也为下文写老同学如今的生活做了铺 垫。（2分）2.即将见到久别的老同学时内心激动；担心老同学会不认得自己的不安；按门铃听到屋子里有斥责声时的羞怯；进屋后坐在沙发上等待“老同学”寻思“老同学”境遇时的关切期待；了解到老同学家庭现状后的愤怒失望。（一点1分，答到四点即可）3.这段文字表明老同学的生活现状很糟糕，孩子也很可能成为他们的翻版（2分）点题 （点出了“预演”的 内 涵），（2分）点明文章主旨，警示人们重视言传身教（家庭教育）对孩子的影响。（2分）4.①通过一对儿女的游戏巧妙展开情节，生动曲折，侧面表现出“老同学”的生活境况；②使“老同学”的形象更生动传神：不注重个人修养、生活散漫没有责任心；③使小说的主旨更鲜明突出，警示人们注重自身言行；④更吸引读者，并留下想象与思考的空间 。（一点2分，答到三点即可）
1.
分 析：
回答此题，需要把握一个基础知识，即小说开头的作用，一般有以下几点：①开宗明义，②点题，③引出话题，④总领全文，⑤奠定全文感情基调，⑥渲染气氛，⑦铺垫、对比、反衬，⑧欲扬先抑、设置悬念等。本题结合文本内容可以得出答案。
考点：
分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。2.
分 析：
分析“我”的心理变化过程，可结合文本内容“我终于怀着激动的心情登上了四层楼”、“ 不知道他是否还能认出我来”、“不知道努格扎尔过得怎么样？我寻思着，“ 生活安排得好不好，是不是幸福？”、“看来，我的朋友生活得蛮‘快活’的！”我一路上想着姆济娅和玛穆卡，他们表演了一幕未来家庭生活的丑剧。”等可以归纳出答案来。
考点：
分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。3.
分 析：
要把握小说结尾的作用，需要掌握一个基本知识点，即结尾在文中的作用。结构上：点题、首尾呼应、总结全文；内容上：突出人物品质、情感、点明中心、深化中心。此题可以结合文本内容加以分析。
考点：
体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。4.
分 析：
此题是一个探究题目，通过一对儿女的游戏巧妙展开情节，使“老同学”的形象更生动传神；使小说的主旨更鲜明突出。
考点：
探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。