[甲]从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻为屿，为嵁为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参

Question

[甲] 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻 为屿，为嵁为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 （柳宗元《小石潭记》）

1.解释下列加点词在文中的意思。（2分）

（1）潭中鱼可百许头： （2）佁然不动：

2.翻译下面的句子。（2分）

青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

3.有人说这篇文章“全文寂寞清幽，郁郁落落，形似写景，实则写心”，请你谈谈对“形似写景，实则写心”的理解。（2分）

[甲] 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻 为屿，为嵁为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 （柳宗元《小石潭记》）

1.解释下列加点词在文中的意思。（2分）

（1）潭中鱼可百许头： （2）佁然不动：

2.翻译下面的句子。（2分）

青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

3.有人说这篇文章“全文寂寞清幽，郁郁落落，形似写景，实则写心”，请你谈谈对“形似写景，实则写心”的理解。（2分）

[甲] 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻 为屿，为嵁为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 （柳宗元《小石潭记》）

1.解释下列加点词在文中的意思。（2分）

（1）潭中鱼可百许头： （2）佁然不动：

2.翻译下面的句子。（2分）

青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

3.有人说这篇文章“全文寂寞清幽，郁郁落落，形似写景，实则写心”，请你谈谈对“形似写景，实则写心”的理解。（2分）

Answer 1

1.（1）大约 （2）愣住的样子2.青葱的树木、翠绿的藤蔓，覆盖、缠绕、摇动、连接，参差不齐随风飘荡。3.作者眼前景之所以“寂寞”，正是因为其内心“悄怆”。作者将自己的情感融入于自然景物的描绘中，借冷寂之景寄寓自己的不幸遭遇和抑郁心情。
1.
分 析：
理解文言词语意思的时候，除了根据具体的语境之外，还要注意一些字的特殊用法，比如“可”这个词，在不同的语境中意思是不同的，这里是“大约”。
考点：
理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。2.
分 析：
学生理解和翻译文言文中的句子，要注意句子中关键性词语，了解句子间隐含的语意关系、有关的指代以及与本句有关的文中的其他信息。翻译力求表达准确为好。其中“蒙、络、摇、缀”等重点词语要理解准确。
考点：
理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。3.
分 析：
了解常用的情景交融的写作手法，明确该写法的表达效果。学生作答时能结合具体语境进行分析，合理表述即可。一般用这里运用了……写作手法，借助鲜明具体的形象，表达思想感情，富有感染力和艺术性。这里作者将自己的情感融入于自然景物的描绘中，借冷寂之景寄寓自己的不幸遭遇和抑郁心情。
考点：
分析作品抒情手法。能力层级为分析综合C。

1.（1）大约 （2）愣住的样子2.青葱的树木、翠绿的藤蔓，覆盖、缠绕、摇动、连接，参差不齐随风飘荡。3.作者眼前景之所以“寂寞”，正是因为其内心“悄怆”。作者将自己的情感融入于自然景物的描绘中，借冷寂之景寄寓自己的不幸遭遇和抑郁心情。
1.
分 析：
理解文言词语意思的时候，除了根据具体的语境之外，还要注意一些字的特殊用法，比如“可”这个词，在不同的语境中意思是不同的，这里是“大约”。
考点：
理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。2.
分 析：
学生理解和翻译文言文中的句子，要注意句子中关键性词语，了解句子间隐含的语意关系、有关的指代以及与本句有关的文中的其他信息。翻译力求表达准确为好。其中“蒙、络、摇、缀”等重点词语要理解准确。
考点：
理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。3.
分 析：
了解常用的情景交融的写作手法，明确该写法的表达效果。学生作答时能结合具体语境进行分析，合理表述即可。一般用这里运用了……写作手法，借助鲜明具体的形象，表达思想感情，富有感染力和艺术性。这里作者将自己的情感融入于自然景物的描绘中，借冷寂之景寄寓自己的不幸遭遇和抑郁心情。
考点：
分析作品抒情手法。能力层级为分析综合C。