难兄难弟“我对不起赢政，对不起刘邦，对不起李世民，对不起赵匡胤……”我站在操场上对着教学楼的方向大喊。天知道历史老师为什么会想出这个点子，让考试不合格的学生站在操场

Question

难兄难弟
    “我对不起赢政，对不起刘邦，对不起李世民，对不起赵匡胤……”我站在操场上对着教学楼的方向大喊。天知道历史老师为什么会想出这个点子，让考试不合格的学生站在操场上对着教学楼喊历史名人的名字30遍。
想象着历史老师喊我的最后一句话时脸色发青的样子，我忍不住想笑。转过头，却发现一个女生站在我的不远处，脸微微红着，似乎有点不好意思。
    我有些奇怪，这里出现女生的情况一般不多。“喂，你对不起谁了？”我看着她，笑笑。
    女孩看了看我，露出一排整齐的牙齿，也笑。
    “我还以为女孩子通常只会对不起牛顿、伽利略、法拉第、歌德巴赫、陈景润他们呢？真是难得！”我也还她一个笑容。
    “难得什么？”
    “难得我能遇上一个难兄难弟啊。”
    “难兄难弟？”女孩奇怪的重复着我的话。
    “哦，差点忘记了你是女孩。”我突然醒悟过来。
    “女孩就不能历史差吗？”女孩瞪了我一眼，“就这么说定了，以后我们就是--难兄难弟。”
    “那，我们一起喊？”我笑了，指了指对面的教学楼。
    “喊就喊！我对不起吕雉，对不起武则天，对不起文成公主，对不起王昭君！”
    教学楼前，女孩清脆的嗓音和我的声音混杂在一起。喊了足足30便后，我们相视大笑。“对了，你刚才说的吕雉是谁？”我看看她，问道。
    “汉高祖刘邦的皇后。”女孩笑了，“她和我同姓啊。我叫吕绮，高一（6）班。你呢？‘难兄难弟’同学？”
    “我刚好和汉高祖同姓。我叫刘洛。高一（4）班。”
    从那以后，我经常会在万恶的历史老师办公室门口碰见她。一般都是她出来，我进去，看来历史老师的确很懂得分寸，知道男生和女生是不能在一起批评的。每次见面时，我们通常是相视而笑，然后她走开，我硬着头皮进去接受老师的再教育。
    一次出来时，发现她在门口等我。我们慢慢走到操场中心的草地上。我坐了下来。闷闷地对着草地，不时摘下一片叶子发呆。
    “怎么了？”吕绮在我的对面坐了下来，看着我。
    “你不郁闷吗？”我不禁有些奇怪了，“整天被历史老师以封建势力打击农民起义的架势批评？”
    “我不郁闷啊。因为我才不相信我的历史总会这么差！我要和历史老师打个赌，总有一天，我要让历史老师也站在操场上，大喊历史上著名的教育家的名字。”
    “让历史老师在操场上大喊历史上著名的教育家的名字？”我兴奋起来，“这个主意不错。不过，历史上著名的教育家有哪些人呢？”
    “有很多啊，古代的有孔丘、孟轲、朱熹，近代的有蔡元培、陶行知……”吕绮数道。
    当历史老师再一次把我揪到办公室时，我终于硬着头皮说：“我想和老师打个赌，如果我这次期中考试能考到70分以上，老师就要在教学楼前的广场上大喊三声‘我对不起孔丘、孟轲、朱熹、蔡元培、陶行知’。”
历史老师愣了一下，也忍不住笑了：“你胆子不小啊。历史永远不及格的刘洛说要考到70分……”
    从办公室出来，我仍在后悔自己不该许下那么高的分数。
    在吕绮的帮助下，我终于会总结绿林、赤眉起义的意义，也会应答玄武门之变对中国历史有什么深远影响之类的题目了。当期中考试终于到来的时候，我们相视而笑，相互击掌，走进各自的教室……
    我从来没有像现在一样盼望着考试成绩出来，以至于忍不住躲到办公室的窗外去偷看历史老师的试卷改完了没有。从窗外看去，历史老师正在伏案工作。“报告！”门外传来了女孩的声音，是吕绮。
    “进来吧，我的历史课代表同学。”历史老师喊道。
    “老师，成绩出来了吗？”吕绮问道。
    “恭喜你，‘吕雉’同学。你的阴谋成功了。”历史老师笑笑，“你的95分，‘刘邦’同学77分。”
    我哑然了，眼睛很快模糊起来。
（1）这篇小说采用了第几人称来叙述？有什么好处？
（2）请从人物描写的角度分析下面句子的作用。
我从来没有像现在一样盼望着考试成绩出来，以至于忍不住躲到办公室的窗外去偷看历史老师的试卷改完了没有。
（3）故事结尾处“你的阴谋成功了”中的“阴谋”指什么？前文有两处埋下伏笔，与此照应的句子，请找出抄写下来。
（4）你认为吕绮同学是一个什么样的人？

Answer 1

（1）本题考查写作人称的辨别与作用分析．写作的人称分三种：第一人称（我）、第二人称（你，你们）、第三人称（他，他们），可以看出本文以刘洛为第一人称叙述，是采用第一人称，这样既便于刻画人物的心理活动，又使故事显得真实可信．
（2）本题考查描写方法及作用．解答此题关键要掌握描写的种类及其作用效果：人物描写包括语言、动作、心理、肖像、神态、侧面描写等．然后根据具体的语句做出判断，并把结合所处文段加以理解，分析出描写的效果．这句话是对我的心理、动作描写，具体而真切地表现出“我”想得知考试成绩的急切心情，以及对自己经过努力能考及格有一定把握的心理．
（3）本题考查信息的筛选．解答此题要在整体感知文本内容的基础上，找到前文我与吕绮之间发生的事件，从中找到有效信息作答．很明显“阴谋”指吕绮假装作与刘洛一样历史成绩不好而被老师罚的学生，启发刘洛与历史老师打赌，从而促进他用功学习，提高成绩．
（4）本题考查人物形象的分析．解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析．从文中吕绮的“阴谋”来看，她是个热心助人、聪明机敏的同学．从文末她的历史成绩看出，她还是个历史成绩优秀的学生．
答案：
（1）采用第一人称，便于刻画人物的心理活动，抒发情感；使故事显得真实可信．
（2）运用心理、动作描写，具体而真切地表现出“我”想得知考试成绩的急切心情，以及对自己经过努力能考及格有一定把握的心理．
（3）指吕绮假装作与刘洛一样历史成绩不好而被老师罚的学生，从而彼此“同病相怜”；以及吕绮诱使刘洛与历史老师打赌，从而促进他用功学习，提高成绩．       伏笔有：“我有些奇怪，这里出现女生的情况一般不多．”“一般都是她出来，我进去，看来历史老师的确很懂得分寸，知道男生和女生是不能在一起批评的．”
（4）她是个工作认真、学习优秀的课代表，也是个热心助人、聪明机敏的好同学．