高一必修三《拿来主义》的课后练习一.阅读课文,理清作者思路,总体把握文意,说说课文中“拿来主义”的含义是什么.二.运用比喻,以小见大地阐明抽象,深刻的道理,是这篇课文的一个特点.举

Question

高一必修三《拿来主义》的课后练习
一.阅读课文,理清作者思路,总体把握文意,说说课文中“拿来主义”的含义是什么.
二.运用比喻,以小见大地阐明抽象,深刻的道理,是这篇课文的一个特点.举例说明本文是怎样运用比喻来阐明道理的.你能不能用其他的比喻来说明这些道理?与同学交流一下.
三.下边几个句子中加括号的词语用得准确,生动,有的含有讽刺的意味,试做分析.
1.还有几位“大师”们（捧）着几张古画和新画,在欧洲各国一路的（挂）过去,叫作“发扬国光”.
2.总之,活人替代了古董,我敢说,也可以（算得显出一点进步）了.
3.当然,能够只是送出去,也不算坏事情,一者见得（丰富）,二者见得（大度）.
4.我在这里也并不想对于”送去“再说什么,否则太不（”摩登“）了.

Answer 1

一、阅读课文,理清作者思路,总体把握文意,说说课文中"拿来主义"的含义是什么.
　　设题意图：引导学生在阅读中理清思路,从而把握文意,领会文章的主旨.
　　参考答案：
　　文章说："我只想鼓吹我们再吝啬一点,'送去'之外,还得'拿来',是为'拿来主义'."可见,"拿来"与"送去"是相对而言的."'送去'之外,还得'拿来'",不是说只拿来不送去,而是说既要送去,也要拿来,是双向交流,是中国与外国经济、技术、文化的交流.鲁迅首先是从中国与外国的关系上提出"拿来主义"的,不仅指文艺,但包括文艺,而且文章最后落脚在文艺."拿来主义"的具体含义,就是对文化遗产和外国的东西,"或使用,或存放,或毁灭",是"占有"、"挑选"、创新.
　　二、运用比喻,以小见大地阐明抽象、深刻的道理,是这篇课文的一个特点.举例说明本文是怎样运用比喻来阐明道理的.你能不能用其他的比喻来说明这些道理?与同学交流一下.
　　设题意图：引导学生领悟本文的一个主要的写作特点.
　　参考答案：
　　从全文说,基本上是一个比喻,用"大宅子"比喻文化遗产和外国文化.从局部说,那些比喻也用得十分贴切.例如,用"鱼翅"比喻文化遗产中的精华；用"鸦片"比喻文化遗产中的糟粕,但也有某些有益的成分；用"烟枪和烟灯""姨太太"比喻文化遗产中的糟粕.
　　至于能不能用其他的比喻来说明这些道理,可以让学生试作论析.
　　三、下边几个句子中加点的词语用得准确、生动,有的含有讽刺的意味,试做分析.
　　1．还有几位"大师"们捧着几张古画和新画,在欧洲各国一路的挂过去,叫作"发扬国光".
　　2．总之,活人替代了古董,我敢说,也可以算得显出一点进步了.
　　3．当然,能够只是送出去,也不算坏事情,一者见得丰富,二者见得大度.
　　4．我在这里也并不想对于"送去"再说什么,否则太不"摩登"了.
　　设题意图：主要是引导学生揣摩语言,领会文章的讽刺、幽默的风格.
　　参考答案：
　　1．"捧""挂"带有奚落意味.
　　2．"算得显出一点进步"是反语.
　　3．"丰富""大度"语带讽刺.
　　4．"摩登"有幽默意味,捎带着表现了对当时社会风气的不满.
　　四、联系实际,全班或分组讨论：近百年来我们从外国"拿来"了什么?还有哪些东西可以"拿来"?然后写成一篇短文.
　　设题意图：拓展学生关注、思考的空间,在对社会生活的某些方面建立一定认识的同时,加深对课文的理解.
　　参考答案：
　　近百年来,在科学、技术、文化方面我们从外国"拿来"了不少东西,近二十年来,在经济方面我国对外国的做法和经验更是多有借鉴.（可让学生举出一些具体实例.）