小学二年级语文学期教法总体设想

Question

小学二年级语文学期教法总体设想

Answer 1

一,教材的结构和编写体例
本册教材是以学生语文实践活动为核心,采用适合学生认知水平的主题或情境,以主题单元作为教材的呈现方式.
1.主题单元的设计
教材从学生的自主学习出发,设计能够激发学生兴趣,与学生经验世界和想象世界相结合
的主题或情境,引导学生围绕这些主题或情境,通过丰富多彩的语文实践活动,形成语文素养.
第一,每个主题的选择与确定是多角度的,不是按照知识点,能力训练点编排.
第二,每个主题单元的结构是灵活多样的,不做统一,固定的安排.
第三,每个主题单元按照课程目标的要求安排顺序,形成渐进,有机的整体.
第四,每个主题单元是开放的,学校,教师和学生可以自由调整,选择和补充.
第五,每个主题单元,强调整体和综合,是综合性语文学习.教师和学生围绕主题或
情境开展各种活动,除了听说读写等语文学习的基本活动之外,还要进行观察,调查,参观,访问,搜集查阅资料等.以学生语文实践活动为核心设计的主题单元,打破了以往以文体,知识点,能力点等要素组织单元的形式,通过“主题单元”把孩子的语文学习与生活结合起来,让孩子感到学习就像生活一样,而不再觉得学习与生活是割裂开的.这种主题组元的方式,使教材更具有生成性和灵活性.
2.主题单元的构成：主体课文和语文天地.
主体课文是围绕单元的主题选编的二至三篇课文,题材丰富,体裁多样,力图开阔学生
的视野,丰富学生的阅读体验,提高学生的思维水平.每篇课文的后面一般都附有一至两个思考题,启发学生理解文本,拓展想象力.
如果说单元的主题提供了学习语文的情境,那么语文天地则提供了丰富多彩的语文实践
活动.语文天地设计了多种语文学习活动,包括字词的学习,古诗文,名言警句的诵读,扩展阅读篇目,听故事,讲故事,参观,访问,调查,搜集资料,举办展览,讨论交流等等内容.每项活动都是围绕主题或情境展开,引导学生在活动中提出问题,解决问题；在活动中学语文,用语文；在活动中用各种方式不断呈现语文学习,探究的成果.在培养读写能力个口语交际能力的同时,使学生在态度,情感,策略,方法等方面得到提高.每个主题或情境在培养语文素养的同时,重在挖掘学生创造的潜能.
二,总体设想
本册教科书共15个单元.教师要根据主题创设的情境,创造性地安排每个单元的教学.主题单元的学习内容,可以根据学生的情况调适：15个单元没有必要平均使用力量,要根据学生的兴趣和接受能力来确定重点学习的单元,学生兴趣浓,积极性高,教师认为有扩展价值的单元,可以增加内容,作适当延伸,反之,则可以压缩.应整体设计一个单元的内容,单元内各项学习内容可以灵活处理,实现整体推进,从三个维度全面提高学生的语文素养.