谁有三年级分数概念?急!明天校长听课!

Question

谁有三年级分数概念?急!明天校长听课!

Answer 1

分数的意义
教学目标：运用探究式的自主学习方法,使学生理解分数的意义和分数单位.并在学习的过程中培养学生的创新思维和创新能力.
教学重点：分数的意义.
教学难点：单位“1”和用直线上的点来表示分数.
教学用具：计算机、分数卡片、长方形纸等.
一、谈话导入,激发兴趣.
1、 同学们,跟老师说句真心话,你们想不想掌握更多的知识?
2、 介绍新的学习方法.
老师这里有个比较不错的学习方法,不但可以锻炼你们的学习能力,还可以提高你们的学习技能,想不想了解这个学习方法啊?
（微机出示）关于将要学习的知识：
（1） 我已经知道了什么?
（2） 我还想知道什么?
（3） 自读课本后,我又知道了什么?
（4） 我还有什么不明白的地方?
（5） 动动手、动动脑、检验一下自己掌握得怎么样?
下面我们就试一试这种方法,好不好?
二、 自主学习,整体感知：
1、 自由发言：
关于将要学习的分数,你已经知道了什么?（学生自由汇报,教师给予肯定和鼓励.）
2、 小练习：（微机出示）
下面各图每份是几分之一?阴影部分或带“?”部分表示几分之几?
3、学生提问题：
你还想知道关于分数的哪些知识?
（学生自由汇报自己的意见,教师进行归纳总结,记住学生的意见.）
大家想知道的知识还真不少,那么让我们看看教学书74—75页的内容,看看能不能解决这些问题.
4、自学课本74——75页内容.
5、分组探究,交流.
学生之间把自己的收获和想法与同学们进行交流、研究,然后得出初步的结论.
6、汇报自学成果.
学生汇报时注意从以下几方面引导：
（1） 分数的产生；
（2） 单位“1”；
（3） “一个整体”；
（4） 分数的意义.
7、在汇报中适时做以下练习：（微机出示）
下面每句话中把什么看做单位“1”.
（1） 一条路,修了1/10.
（2） 一堆煤,还剩8/9.
（3） 白兔的只数占养兔总数的3/5.
上图中把6个“ ”看作一个 ,一个“ ”是
的1/6,5个“ ”是 的5/6.
左图中,把9个“ ”看作 ,
平均分成 份,每份是单位“1”的 ,
两份是（ ）/（ ）.
8．点明并探究重点：
（1） 分数的意义是这节课的重点内容,谁能放下课本,谈一谈自己的见解?
（2） 适时出示练习题.
图中的阴影部分能用4/5来表示
（3） 师举分数,学生说它所表示的意义.（分数卡片）
（4） 同桌之间互相举例说分数的意义.
9、进行第二次自学：
自学教材75页到76页练一练上.
点明难点：用直线上的点表示分数.
10、学生汇报.
汇报时围绕分子、分母、分数单位和用直线上的点来表示分数进行,适时进行以下练习：
（投影）5/7里有（ ）个1/7,5/6里有（ ）个1/6,7/10里有（ ）个1/10,9个1/14是（ ）,11/13里有11个（ ）,（ ）个1/201是100/201.
三、 学生质疑,深入研究.
同学们还有什么不明白的地方,提出来大家帮助解决.（学生如果有疑问,提出问题后放手让学生帮助解决,除非极复杂的问题,否则教师不做解答.）
四、 动手动脑,深化理解.
（一） 折纸：（出示投影）
准备一张长方形纸,折出它的（ ）/4.
（ ）中的数字可以依据学生的理解或思路自行添加,教师不做引导,学生如有困难可以互相帮助.汇报时注意分析学生的不同的折法,再理解3/4表示的意义.
（二） 分粉笔.
教师引导：把8只粉笔平均分给两位同学,每位同学各得几只?把4个苹果平均分给两位同学,每位同学各得几个?如果把一盒粉笔平均分给两位同学,各得多少?要求学生说出理由.再对比刚才的3个1/2,有什么相同和不同.
（三）拓展思维.
教师先举例子：（请两位同学起立）第一小组有10位同学,这两位同学的人数是这小队人数的1/10.
（投影）这两位同学的人数是 人数的（ ）/（ ）.
学生可以根据自己的理解和观察的范围来确定分母和分子,只要正确,就要给予充分的肯定和鼓励.
五、 最后总结.
谈一谈你对这节课的看法以及自己的收获、体会.
六、 板书设计：
分数的意义
把单位“1”平均分成若干份,表
示这样的一份或几份的数,叫做分数.