我们为什么要做体验式作文

Question

我们为什么要做体验式作文

Answer 1

对作文教学现状的反思（一）传统作文教学的弊端 1．重视理论指导,忽视师生之间的情感交流.作文指导课,教师不厌其烦地向学生传授着怎样审题,怎样选材,如何开头,如何结尾.于是学生的作文成了千篇一律的模式,毫无个性可言.2．重视范文的讲解,忽视情景的创设.不少老师每次在学生作文前,都要找来一些所谓的范文,对学生进行所谓的开拓思路,忽视对范文所描述“情境”的创设.失去了真实情境体验的学生面对作文题目往往会束手无策,长此以往,学生逐渐对作文失去了信心.3．教学随意,不能对教材进行有效整合.不少语文老师作文教学缺乏计划,或者随便从作文书上找个题目,往黑板一写了事,或者机械照搬教材后面设置的题目,似乎一学期的作文训练已经到位.没有关注到孩子的生活是丰富多彩的,每天都有精彩的故事发生,没有对教材进行有效地整合,更没有设计出一条科学的写作训练体系.4．过于注重作文的形式美,忽略生活的真实感受.在学生作文中经常可以看到老师这样的评价：“文中多处用了比喻的手法,使句子显得更生动!”“文章开头开门见山,简洁明了!”“语言华美,遣词造句极具功力!”,还有什么“段落清晰,文章思路清晰,结构完整”……教师在指导或讲评作文时,过多地关注形式,而对于学生对生活的真切体验、独特感悟却视而不见.久而久之,孩子真实的天性,就被套上了固定的枷锁,我们看到的是一张张带着成人面具的稚嫩的脸.（二）学生写作现状的忧虑1．生活体验的缺少,导致成文时的空洞.部分学生平时不写日记,懒于观察,不愿做积累素材和选择材料的工作,习惯于做“无米之炊”.有的甚至从小学写到初中.如只要写感人的事,就必定会写“奶奶雨中送伞”“父母送子就医”“教师带病上课”等；如要写好朋友和同学,一定是品学兼优,帮助孩子过马路,雨天给同学送伞,双休日帮助邻居做好事等.缺乏对生活的深刻体验和独特认识,造成文章内容肤浅,缺乏深度.2．屡写屡“败”的畏难心理与屡抄屡“胜”的侥幸心理,导致写作水平的下降.一些学生由于开始不会写作文而常受到老师、同学和家长的歧视,因而产生自卑畏难心理；作文时写一页、撕一页,揉一页,却还是不愿请人给自己加以指导或提出修改意见.勉强写出的作文,往往尽是一些空话、套话或假话.畏难心理使得部分学生对作文失去了兴趣.还有一些学生对作文,既不敢轻视,又不愿多花时间和精力,便心存侥幸,走捷径——抄袭范文,弄来几本作文书,或从网上下载一些有代表性的文章,作文时,将范文改头换面,牵扯话题,炮制出“应试佳作”,助长了投机取巧的坏习气.久而久之,形成了一种依赖心理,就像折断翅膀的鸟一样,丧失了独立飞行的能力.3．对生活的迷惘和麻木,导致写作时无从下笔.面对作文题,有些学生总是举棋不定,不知从何下笔,陷入一种迷惘的心理状态.如果命题是单项型的,如《生日快乐》,大部他学生都觉得好写,有自己的生日,爸爸妈妈的生日,还有祖国六十周年的生日,但到底写什么事呢?他们往往犹豫不决,一时难以下笔.如果命题是多见型的,如《我的初中生活》,他们又觉得太熟悉,每天都生活在校园中,哪有什么值得写的?原因就是学生对这些“屡见”而每认为“不鲜”的材料熟视无睹,不能调整这众多纷乱的信息,进行集中思维,因此确定不了写作点,坠入了迷惘的烟海之中.4．成文构思时的懒惰与修改时的满足,导致学生作文缺少创意与精品.学生在写作之前大多不列提纲,不打草稿.写完之后往往就自视大功告成,一交了之.缺乏对自己劳动成果的珍视,不愿认真修改文章.还有的学生虽然有修改的愿望,但不知如何改,存在一种茫然的心理.这样怎么能写出好文章呢?二、体验式作文教学的理论基础与思想内涵加达默尔说：“如果某个东西不仅被经历过,而且它的经历存在还获得一种使自身具有继续存在意义的特征,那么这种东西就属于体验.”因此,体验不是一般的经历,而是生命的经历.没有体验,就不会有情感的冲动、精神的觉醒和智慧的发现.对于体验,获得过茅盾文学奖的作家路遥有过独到的理论：“所谓写最熟悉的生活、最熟悉的人物,也就是写自己最熟悉的体验.这种体验,是一种非常长远的积累.它不是仅仅对生活外在形式的体验,而是情绪、感情的体验,一种最细微的心理上的体验,而这些东西是你作品中最重要的,也是最感动人的地方.” 写作是一种生活,是显现生命价值的一种需要.有情不抒不快,有感不发不畅,这种生活中的真情实感正是人性最本真的“原生态”,写作就应把这种“本真”的东西展示出来.作文,是学生描写生活的过程,五彩缤纷的生活是作文教学取之不尽,用之不竭的教材.学生对生活体验得越深,描绘的生活就越精彩.因此作文教学,要教会学生描绘生活,先要教会学生体验生活.体验是描绘的前提,描绘是体验的升华,只有两者完美结合,作文才会文情并茂.体验式作文,就是让学生在活动中受益,在活动中学会表达.让学生学会体验生活,感悟人生、认识社会,是写好作文的重要途径.体验式作文教学的基本思路,就是以激发情感和抒发生活体验为基础,通过创设一定的写作情境,引导学生在教师指导下融入感受生活、体验自主创作,让作文回归生活,成为学生生命体验的激情表达.