辨析一下下面词语,以及用的语境不同,说一下原因,1,精当精辟例：中央“十七大”宣传团的报告,见解深刻,发人深省,语言也很————,使广大干部群众真正认识了“十七大”的精神实质.2.扶

Question

辨析一下下面词语,以及用的语境不同,说一下原因,
1,精当 精辟
例：中央“十七大”宣传团的报告,见解深刻,发人深省,语言也很————,使广大干部群众真正认识了“十七大”的精神实质.
2.扶植 扶持
例：要积极鼓励有条件的乡村集体经济组织对本地新型农村合作医疗给予适当————,但集体出资部分不得向农村摊派.
3.成见 偏见
例.哪怕扬振宁和翁帆之间年龄、地位、声望、财富有天壤之别,只要他们的婚姻符合《婚姻法》,人们就应该摒弃一切世俗的——-,并衷心祝福他们.
4.
例.对严复提出的“信、雅、达”的翻译标准,有学者-——为：“信”是忠于原作,'达"是忠于读者,“雅”是对于文学语言的忠诚.
5.妄自尊大 夜郎自大
例.“天生我材必有用”这不是诗人————,而是在怀才不遇的情况下,仍希望终有一日能大展宏图.
6.未免 不免
例.作者科尔曼年轻气盛,观点明确,但常常论据不足或论证不周,————显得犀利有余,老练不够.
7.依托 依附
例.在破解开发型资源城市,转型难题的过程中,该市————原有资源,以钒钛资源开发为重点,努力打造世界级的产业集群.
8.大事 大肆
例.土耳其不乏认可这桩事的人,一些民间报纸————宣扬和鼓吹南疆事态的发展,但是土耳其政府却没有公开承认.
9.机制 体制
例.上海交大把发展校办企业作为振兴学校的重要策略,突破难点,形成形成自我积累的————,有力地支持了学校的教学、科研工作.
10.过度 过渡
例.由于胜利路拓宽改造工程涉及8000户拆迁家庭,相当一部分有回迁意愿或暂时未购房安置的住户,选择了短期租房子以求————-.
11.老师 教师
例.偌大的————群体中,他是最敬业一位,学校号召全体————以他为榜样,践行教师职业道德,做一名合格的人民教师.

Answer 1

1,精当 精辟
例：中央“十七大”宣传团的报告,见解深刻,发人深省,语言也很—精辟—,使广大干部群众真正认识了“十七大”的精神实质.
精当: 精确恰当 剪裁精当 精辟: 精深透彻 .对形势的精辟分析
2.扶植 扶持
例：要积极鼓励有条件的乡村集体经济组织对本地新型农村合作医疗给予适当——扶持——,但集体出资部分不得向农村摊派.
扶植：培植,帮助培养（多含贬义）；扶持：扶助,照顾.
3.成见 偏见
例.哪怕扬振宁和翁帆之间年龄、地位、声望、财富有天壤之别,只要他们的婚姻符合《婚姻法》,人们就应该摒弃一切世俗的— 偏见—-,并衷心祝福他们.
成见 ：
①对事物所形成的看法,见胸无成见,必然随波逐流.②执拗不变的看法；偏见：囿于成见｜有了成见,怎能公正.
偏见 ：
个人对他人或其他群体所持有的缺乏充分事实依据的认识和态度.如对黑人的种族歧视.产生原因有按照个人经验匆忙作出无根据的结论,也有盲目跟从别人或某个群体的判断,还有来自群体间的利害冲突等.
4.解释 解读
例.对严复提出的“信、雅、达”的翻译标准,有学者- 解读——为：“信”是忠于原作,'达"是忠于读者,“雅”是对于文学语言的忠诚.
[解释]：动词用.1.分析阐明：经过无数次的研究和实验,这种自然现象才得到科学的解释.2.说明含义、原因、理由等：解释词句 | 解释误会.
[解读]：动词用.1.阅读解释：解读信息编码 | 传统的训诂学以解读古籍为主要目的.2.分析；研究：解读人生 | 解读史前文化.3.理解；体会：持不同观点的人对这项政策会有不同的解读.
5.妄自尊大 夜郎自大
例.“天生我材必有用”这不是诗人—妄自尊大——,而是在怀才不遇的情况下,仍希望终有一日能大展宏图.
妄自尊大：妄:过分地;尊:高贵.形容人狂妄地夸大自己,以为自己了不起,轻视别人.
夜郎自大：比喻骄傲无知的肤浅自负或自大行为.
前者侧重狂妄,后者侧重无知.
6.未免 不免
例.作者科尔曼年轻气盛,观点明确,但常常论据不足或论证不周,—不免—显得犀利有余,老练不够.
不免 ：
①副词.表示由于前面所说的原因而不能避免某种消极的结果：病一时好不了,心里不免焦急｜不免客套几句.②不能免去：君子死而冠不免.
未免 ：
1.不免,免不了. 2.犹言不能不说是.表示不以为然.
7.依托 依附
例.在破解开发型资源城市,转型难题的过程中,该市—依附———原有资源,以钒钛资源开发为重点,努力打造世界级的产业集群.
依托：依靠；未达到一定目的而假借某种名义（不一定是从属关系）
依附：附着；依赖；强调从属关系
8.大事 大肆
例.土耳其不乏认可这桩事的人,一些民间报纸—大肆—宣扬和鼓吹南疆事态的发展,但是土耳其政府却没有公开承认.
“大事”为“大力从事”.
“大肆：无顾忌地（多指做坏事）.
不同点在于,“大事”是形容褒义时用,而“大肆”一般指贬义.
9.机制 体制
例.上海交大把发展校办企业作为振兴学校的重要策略,突破难点,形成形成自我积累的体制———,有力地支持了学校的教学、科研工作.
体制”是指国家机关、企事业单位在机制设置、领导隶属关系和管理权限划分等方面的体系、制度、方法、形式等的总称；
“机制”原指机器的构造和运作原理,借指事物的内在工作方式,包括有关组成部分的相互关系以及各种变化的相互联系.
10.过度 过渡
例.由于胜利路拓宽改造工程涉及8000户拆迁家庭,相当一部分有回迁意愿或暂时未购房安置的住户,选择了短期租房子以求—过渡———-.
过渡
(1) ∶事物由一个阶段逐渐发展而转入另一个阶段 (2) ∶中间状态 过渡政府 (3) ∶由此岸至彼岸 官帆过渡迟
过度
超过适当的限度：～疲劳丨～兴奋
11.老师 教师
例.偌大的— 教师———群体中,他是最敬业一位,学校号召全体—老师——以他为榜样,践行教师职业道德,做一名合格的人民教师.
教师更加专业一些,通常指代职业.而老师则更为亲切一些,以作为昵称使用,也可以指代教师全体：（如：一般来说,我们都会用老师们,而不会用教师们,不管是书面还是口头).总之,老师一词更为亲切,使用面更广.