最美的风筝,会的速度做下,要马上用,越快越好,答案有用且快点的给额外分!师大毕业,我被分到市区一所小学任教.在我所任教的第一堂劳动技术课上,我给学生们布置了一道作业：利用平时常

Question

最美的风筝,会的速度做下,要马上用,越快越好,答案有用且快点的给额外分!
师大毕业,我被分到市区一所小学任教.在我所任教的第一堂劳动技术课上,我给学生们布置了一道作业：利用平时常见的材料,每人做一个风筝,可以和家长一起完成.
几天后,孩子们都交上了自己的作业.我简直不敢相信,他们的风筝竟做得如此精致细腻、丰富多彩!
在众多的作业中,一只粗糙的椭圆形的风筝显得分外笨拙.风筝的周边显然是用旧铁丝拧箍而成,而后又用废烟盒纸将铁丝包起来；风筝的中间有一个用黑色碎布片做成的圆形东西,并且用绳子穿起来,与外面的铁圈连着,从而构成一个整体.看着如此不伦不类、令人费解的"四不像",我大惑不解,差点笑出声来,心想,呵呵,这学生真会搞笑.
"这个东西是哪位同学做的?"我举起"铁圈"问全班同学.偌大的教室内也随之发出一阵哄笑.
许久,一个身材矮小、穿着朴素的小男孩慢慢站起来.他的脸憋得通红,局促不安地小声作答："老师,这……这是我……我做的."我望了望花名册,知道他的名字叫丁小光.
"这就是你的作业?"我提高声音质问.
丁小光对我的质问始料不及,有点害怕似地向我解释：“嗯,老师,不光是我自己做的,还有我的爸爸.虽然他的眼瞎了,但是他的手并不瞎!”
什么?他的手并不瞎?我蓦地想起,就在前几天,老校长曾告诉我说,这个班级中有一个特困的孩子,妈妈刚去世,爸爸又是个盲人……顿时,我脸上火辣辣的.镇定下来后,我柔声问他："可以告诉老师,你这个风筝叫什么名字吗?"
"老师,风筝的名字叫'眼睛',它是我和爸爸一起取的."
我心弦一动,突然发现,这只粗看笨拙的风筝做得竟是那么可爱与真实,那不正是一只大大的足可以放出光芒的眼睛吗?
拿着那只大"眼睛",我轻轻地走到丁小光的身边,然后对全班同学说："同学们,其实,老师早就看出了,你们的风筝当中有许多并不是用平时常见的材料做的,有的根本就是直接在商场买的!丁小光同学和他爸爸共同完成的这只风筝才是最美和最好的!"
短暂的沉默之后,掌声渐渐响起,继而在教室内慢慢流淌,逐渐淹没了我的声音.我分明看见,丁小光的双眼噙满了泪水,晶莹而透明.
1.文中前面写“我”觉得风筝“不伦不类”“令人费解,后面写“我”觉得风筝“那么可爱与真实”,请你从表现手法的角度说说这样写的好处.
2.第十段“那不正是一只大大的足可以放出光芒的眼睛吗?”一句话的含义是什么?(可从修辞方法和问句句式的角度来回答)

Answer 1

1.用欲扬先抑的写作手法,先描写丁小光的风筝比其他同学的差很多引起读者的兴趣,后写他的风筝饱含了自己和父亲的感情所以是“可爱的”,与其他外表光鲜的风筝比起来,它的大“眼睛”是自己做的所以是“真实”的.
2.用了双关手法,反问句式.大眼睛可以指这个风筝本身；也可以指父亲的“手并不瞎”长着眼睛,心灵手巧；还可以指丁小光通过自己和父亲的双手可以支撑起贫困的家庭,是有希望的.
反问句,引起读者注意.加强语气,不用回答.