风筝鲁迅北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，

Question

风  筝
鲁迅
    北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀照应，打成一片春日的温和。我现在在那里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。
    但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。
    有一天，我忽然想起，似乎多旧不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。
    然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。
但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。
    我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。--然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。
    我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你呵。”那么，我的心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起几时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时代的胡涂。“我可是毫不怪你呵。”我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了罢。
    “有过这样的事么？”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。
    全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说谎罢了。
    我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。
    现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，--但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。
一九二五年一月二十四日。
【注释】：①那里：现在写作“哪里”。②他：现在写作“它”。③发见：现在写作“发现”。胡蝶：现在写作“蝴蝶”。⑤偶而：现在写作“偶尔”。⑥胡涂：现在写作“糊涂”。
（1）请简要概括选文内容。
（2）看到“远处有一二风筝浮动”，“我”为什么感到“惊异和悲哀”？
（3）根据要求理解下面语句。
①请找出“我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了”一句中表示动作的词语，并结合文段品味其中的妙处。
②“现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。”请联系全文从内容和结构两个方面对这个句子进行理解。
（4）对待早年过错，“我”的心情如此沉重。读了选文，你从中学到了“我”什么样的精神品质？

Answer 1

（1）本题考查对文章内容的理解概括能力．解答时，在通读全文的基础上，把握关键词语、句子进行概括．
文章主要讲了小的时候“我”毁掉了小兄弟喜爱的风筝，人到中年时，“我”意识到了自己的错误，想要补过，但道歉的时候才发现小兄弟早已不记得，无怨的恕是无法弥补的．表达了“我”对当年自己行为的反思和自责．
综合上述分析，即可得到答案．
（2）本题考查对文章关键句子的理解能力．解答时，结合上下文进行分析．
“故乡的风筝时节，是春二月”，而在北京，地上还有积雪时就可以看到有人在放风筝，这两个全然不同的放风筝的季节让“我”感到很诧异；小时候小兄弟很喜欢放风筝，但“我”却毁掉了他的风筝，等“我”意识到自己的错误的时候却发现已经无法补过，心里感到悲哀．
综合上述分析，即可得到答案．
（3）本题考查对文章关键句子的理解能力．解答时，注意结合文章内容，联系上下文，按照题干要求分析其表达效果．
①动作描写：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法．
句中动词为：伸、抓、掷、踏．通过动作描写，生动形象地展示了当时“我”看到小兄弟背着“我”做风筝的愤怒和自己采取的一系列粗暴行为．通过动作的粗暴，使读者体会到这件事给小兄弟心灵带来了巨大的伤害．
②内容上，儿时这段不愉快的回忆，在现实中却无法补过，这是一种悲哀．“我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢”表现了“我”对现实的不满，想要逃避，去找寻美好的事情．表现了“我”悲伤、无奈的心情．结构上，与文章开头“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”照应，首尾呼应．
综合上述分析，整理得出答案．
（4）本题考查对人物形象的理解分析能力．解答时，根据文章内容，结合具体事例，抓住表现人物心理的句子，分析作答即可．
文中，对于当年对小兄弟心灵上造成的“虐待”，“我”感到后悔和自责，希望可以得到小兄弟的谅解，并采取了行动，说明“我”是一个有自省精神，并能正视自己错误、知错就改的人．
综合上述分析，即可得出答案．
答案：
（1）回忆了小兄弟喜爱风筝而“我”毁坏了他的风筝，以及后来“我”无法补过的事情（或“我”的自责和反思）．
（2）故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却在肃杀的严冬放起风筝来了，所以惊异；想起小时候对小兄弟“精神虐杀”的事情，想到自己对此无法放下，所以悲哀．
（3）①表示动作的词语是：伸、抓、掷、踏；通过动作描写生动形象地表现了“我”的愤怒和粗暴；反映了“我”对小兄弟伤害之深，的确是“精神的虐杀”．
②从内容上看，既有对美好生活的向往，也有对残酷现实的不满，反映了“我”无奈、沉重、悲哀的心情．从结构上看，由回忆转入现实，首尾呼应．
（4）自省精神（或者自我反思、自我批评、勇于正视自己缺点、知错就改）．