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一次小红上午在街上买回来一袋黄豆芽,回家随手放在了能照到阳光的阳台上了,下午想起来买的豆芽,赶快找到打开一看,发现许多黄豆芽变成了“绿”色滴了,小红觉得奇怪,她把这一
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一次小红上午在街上买回来一袋黄豆芽,回家随手放在了能照到阳光的阳台上了,下午想起来买的豆芽,赶快找到打开一看,发现许多黄豆芽变成了“绿”色滴了,小红觉得奇怪,她把这一情况告诉了同学们,同学们决定把这个问题搞清楚,请你和他们一起去探究.
(1)提出问题: ___能影响叶绿素的产生吗?
(2)作出假设: ___对叶绿素的产生有影响.
(3)制定计划实施计划:
A.取新鲜黄豆芽分成两等份,分别放在甲、乙两个容器中.
B.甲放在 ___下培养,把乙放在 ___处培养.
(4)观察到的现象:甲中的黄豆芽 ___绿,乙中的黄豆芽 ___绿.(填“变”或“不变”)
(5)得出结论:叶绿素的形成需要 ___.此实验过程中的唯一变量是,实验组是 ___(填“甲”或“乙”)
(1)提出问题: ___能影响叶绿素的产生吗?
(2)作出假设: ___对叶绿素的产生有影响.
(3)制定计划实施计划:
A.取新鲜黄豆芽分成两等份,分别放在甲、乙两个容器中.
B.甲放在 ___下培养,把乙放在 ___处培养.
(4)观察到的现象:甲中的黄豆芽 ___绿,乙中的黄豆芽 ___绿.(填“变”或“不变”)
(5)得出结论:叶绿素的形成需要 ___.此实验过程中的唯一变量是,实验组是 ___(填“甲”或“乙”)
▼优质解答
答案和解析
(1)黄豆芽被放在阳光下,下午去打开一看,发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”.因而提出的问题应该是:光能影响到叶绿素的产生吗?
(2)作出假设:光照对叶绿素的产生有影响
(3)设计实验方案:
A、取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份,分别放在两个甲、乙两个容器中.这一步是为了设置对照实验.
B、设计对照实验时,要坚持变量唯一的原则.此处我们探究的是光照能否影响到叶绿素的产生,因而实验的变量应是光照.甲放在有阳光处培养,乙放在黑暗处培养.
观察甲、乙两组豆芽颜色变化.
(4)、(5)根据经验该实验的预期结果是:甲变为绿色,乙仍为黄色,不变绿.因而得出的结论是光照能影响到叶绿素的产生.甲、乙两个容器中.形成对照实验实验,变量是光.进行变量处理的甲组为实验组,乙组为对照组.
故答案为:(1)光照;(2)光照;(3)阳光;黑暗;(4)变;不变;(5)光;光;甲组.
(2)作出假设:光照对叶绿素的产生有影响
(3)设计实验方案:
A、取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份,分别放在两个甲、乙两个容器中.这一步是为了设置对照实验.
B、设计对照实验时,要坚持变量唯一的原则.此处我们探究的是光照能否影响到叶绿素的产生,因而实验的变量应是光照.甲放在有阳光处培养,乙放在黑暗处培养.
观察甲、乙两组豆芽颜色变化.
(4)、(5)根据经验该实验的预期结果是:甲变为绿色,乙仍为黄色,不变绿.因而得出的结论是光照能影响到叶绿素的产生.甲、乙两个容器中.形成对照实验实验,变量是光.进行变量处理的甲组为实验组,乙组为对照组.
故答案为:(1)光照;(2)光照;(3)阳光;黑暗;(4)变;不变;(5)光;光;甲组.
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