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又过了三四年,我上了六年级。老师开始给我们上生物课。有一次,年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源,讲人的发育和进化。这时候,我清清楚楚听见老师说,按照进化
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又过了三四年,我上了六年级。老师开始给我们上生物课。有一次,年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源,讲人的发育和进化。这时候,我清清楚楚听见老师说,按照进化论的观点,母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。当时教室里安静得出奇,大家都默不作声。我忽然想起了自己的发现,情不自禁地笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。
“费奥多罗夫!……你笑什么?再笑就从教室里出去!”
“奥尔加·伊万诺夫娜,我……我想起了自己的发现……”
教室里一阵笑声。奥尔加·伊万诺夫娜气得脸色苍白,大步朝我走来。
“费奥多罗夫!……你立刻从教室里出去!……”
我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我意识到,老师误解了我的笑声,以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释,不然的话,同学们听见我说自己三年前就发现了进化论,还不笑塌房顶!不过,被轰出教室,站在外面,我倒想出了一条自我安慰的理由,我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
1.在文中找出下列词语的近义词。
窘迫——( ) 羞耻——( )
幸好——( ) 误会——( )
2.读句子,选择省略号表达的意思。(填序号)
①表示省略的语句 ②表示说话断断续续 ③表示想说的话被打断了
奥尔加·伊万诺夫娜,我……( ) 我想起了自己的发现……( )
3.为什么“我”的笑声被年轻的女教师认为是不怀好意?你能解答吗?
4.读文段最后一句话,你会解释它的含义吗?
“费奥多罗夫!……你笑什么?再笑就从教室里出去!”
“奥尔加·伊万诺夫娜,我……我想起了自己的发现……”
教室里一阵笑声。奥尔加·伊万诺夫娜气得脸色苍白,大步朝我走来。
“费奥多罗夫!……你立刻从教室里出去!……”
我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我意识到,老师误解了我的笑声,以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释,不然的话,同学们听见我说自己三年前就发现了进化论,还不笑塌房顶!不过,被轰出教室,站在外面,我倒想出了一条自我安慰的理由,我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
1.在文中找出下列词语的近义词。
窘迫——( ) 羞耻——( )
幸好——( ) 误会——( )
2.读句子,选择省略号表达的意思。(填序号)
①表示省略的语句 ②表示说话断断续续 ③表示想说的话被打断了
奥尔加·伊万诺夫娜,我……( ) 我想起了自己的发现……( )
3.为什么“我”的笑声被年轻的女教师认为是不怀好意?你能解答吗?
4.读文段最后一句话,你会解释它的含义吗?
▼优质解答
答案和解析
1.困窘;羞愧;幸亏;误解
2.②;①
3.因为年轻的女老师讲人的发育和进化很容易让人联想到婚姻和性,可能这位老师对这类问题非常敏
感,所以讲课时是“一本正经板着面孔”,显然想控制学生胡思乱想,于是“教室里安静得出奇”,
可“我”偏偏笑出了声音。所以老师认为“我”不怀好意。 (答案不唯一,意思对即可)
4.这句话一语双关。 其一,讲出了科学事业发展过程中的真实情况,哥白尼、布鲁诺、伽利略等都有过
这样的遭遇; 其二,“我”用幽默与自嘲的方式,表达自己的看法:世上大科学家尚且如此,
“我”的“发现”被轰出教室又算得了什么呢?(答案不唯一,意思对即可)
2.②;①
3.因为年轻的女老师讲人的发育和进化很容易让人联想到婚姻和性,可能这位老师对这类问题非常敏
感,所以讲课时是“一本正经板着面孔”,显然想控制学生胡思乱想,于是“教室里安静得出奇”,
可“我”偏偏笑出了声音。所以老师认为“我”不怀好意。 (答案不唯一,意思对即可)
4.这句话一语双关。 其一,讲出了科学事业发展过程中的真实情况,哥白尼、布鲁诺、伽利略等都有过
这样的遭遇; 其二,“我”用幽默与自嘲的方式,表达自己的看法:世上大科学家尚且如此,
“我”的“发现”被轰出教室又算得了什么呢?(答案不唯一,意思对即可)
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