阅读王贞虎的《擦不掉的鼓励》，完成下列各题。①十八年前，我是一个懵懂无知的小孩，对画画独具的天赋，我意识深处有一种当画家的梦。但每每说出他的梦想，迎接他的是一阵嘲笑

Question

阅读王贞虎的《擦不掉的鼓励》，完成下列各题。
    ①十八年前，我是一个懵懂无知的小孩，对画画独具的天赋，我意识深处有一种当画家的梦。但每每说出他的梦想，迎接他的是一阵嘲笑声。在别人的嘲笑声中，他沉沉地低下了头。那时候，我家太穷，买不起画笔和画纸，上学的时候，内心迸发出的画画冲动让我偷偷拾起老师用过的粉笔头，在黑板上一展风采。
    ②有一天，一个戴着眼镜、鹰钩鼻子、笑嘻嘻的人头像出现在黑板上。同学们进来了，看着这幅漫画哄堂大笑。因为大家知道，我画的是班主任老师，一位头发白了一多半的老人。大家笑过后，我开始害怕了。正想上去擦掉，老师却已大步走了进来。老师朝黑板上看了一眼，轻咳一声，眯起双眼，表情严肃而凝重：“是谁画的？请站出来！”
    ③刹那间，教室里一片沉寂。谁都有种预感--一场暴风雨即将来临。同学们紧绷心弦，始终没人应声，我当然吓得不行。老师却微笑起来，慢慢地拿起了黑板擦。随着黑板擦在黑板上慢慢地移动，一些歪歪扭扭的字迹不见了，顶边的淡淡的细线也擦去了，留下来的，只是黑板中心的那个人头像。
    ④“好，现在我再问一遍，这是谁画的？”班主任老师再次将目光转向同学们。同学们将所有的目光又都聚向了我，半晌，我才站了起来，嗫嚅地说：“是我。”然后重重地低下头。然而老师没有责骂我，来到我的身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸，然后走向讲台，大声问道：“同学们，你们看，这个人头像像谁呀？”
    ⑤同学们全都屏气息声，谁也不敢说它像老师。于是，老师把目光转向了我：“你画的是我吗？”“是的。”我的声音细若蚊蝇。“那你说说，你画的是我什么时候的神态？”老师笑了，“不要怕，尽管说。”
    ⑥这时，我抬起头，看见了老师一张和颜悦色的脸。一时间，我忘了在黑板上画老师的过错，大声说道：“我是画的老师高兴时的神态！”
    ⑦这时候，我看见老师笑了，还点了点头，眼神中满是赞许，我也笑了。我看了看老师，再扫了一眼画像，发现鼻子上是有一些偏差。我羞愧地红了脸。老师却手抚下巴，慢条斯理地说：“鼻子是大了点儿，不过，这是漫画，漫画是允许夸张的。小画家敢于把我的鼻子拉长放大，说明他准确地抓住了我一个最明显的特征。同样的道理，我们写作文，也要抓住描写对象的基本特征去写，才能又简约，又鲜明。”说着，他拿起粉笔，在人头漫画的嘴角处加了一道笑纹，立即，一个笑容可掬形态更生动的人头像出现了。
    ⑧同学们情不自禁地鼓起掌来。这时，老师向同学们打了一个手势，又说：“鱼儿在水里才能遨游，我们这位小画家的画应该出现在哪里呢？应当出现在他的画本上，应当出现在学校的墙报 上，应当出现在一些漫画家的著作上。画在黑板上，往往容易产生不礼貌之嫌，而且也影响环境美。所以说，我得擦掉它！”然后，我看见老师拿起黑板擦，往那个人头像擦去。随着那人头像一点一点地消失，我的眼睛，也一点一点地湿润起来。
    ⑨十八年后，我终于成了一名全国有名的青年画家。画作先出现在画本上，然后是墙报上，直至漫画家的著作上。逢人我便提起，是老师那个擦不掉的鼓励，让我实现了今生的梦。
（1）细读全文，根据示例，梳理出文中我的心理变化过程。
自卑--___--___-感动--奋发
（2）文中班主任老师有哪些性格特点？请结合文章内容具体分析。
（3）联系具体语境，回答下面两小题。
①说说句子“这时候，我看见老师笑了，还点了点头，眼神中满是赞许，我也笑了”中两处笑的不同含义。
②赏析画线句子“应当出现在他的画本上，应当出现在学校的墙报上，应当出现在一些漫画家的著作上”的精妙。
（4）在你的学习生活中，肯定有类似漫画事件的经历，请列举一例，用简洁的语言概述。

Answer 1

（1）本题是对文章内容和感情的考查．按顺序找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句，分析作者的心理或找出表达感情的词语即可，注意尽量用原句原词回答．从原文可以找到：自卑---害怕--羞愧    -感动--奋发 
（2）本题的考点是人物形象描写与分析． 概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征．解题思路：从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等；从正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等入手，抓住抒情和议论语句，分析人物的性格特点．从文中老师多次的微笑中，可以看出老师是一个豁达、宽容、爱护学生的人；从他处理我的漫画的整个过程中可以看出他是一个沉着、冷静又有点严肃的人；从他对漫画的处理到引导我们写作中，可以看出老师是一个循循善诱、教导有方的人．
（3）①本题是对重点句子的理解考查．需要考生在理解文意的基础上，结合上下文，分析句子的含义以及蕴含的感情．老师的笑是对我敢于承认错误及对我画画技艺的肯定和赞许，我的笑是指我因老师对我的肯定和赞许后的心理上的轻松．
 ②本题是对句子赏析的考查．句子赏析一般从动词和修辞手法角度赏析．解析：指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情．动词，找出运用的动词，结合语境分析动词的表达效果，并指出表达的感情．（1）比喻：把…比作…，形象生动的写出了…的特征，表现了…感情．（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动 的效果．注意比喻拟人一定要抓住本体和喻体之间的相似点，分析表达效果．（3）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，便于抒发作者强烈的感情．“应当出现在他的画本上，应当出现在学校的墙报上，应当出现在一些漫画家的著作上”三个“应当”连用，是运用了排比的修辞手法，既写出了老师对同学随意图画的委婉批评，更突出 了老师通过积极引导给同学以激励的循循善诱的形象，也与文章结尾“我”通过努力取得成功相呼应．
（4）本题是开放性问题，结合自己对文章的理解作答，观点明确，言之有理即可．注意语言流畅，表达准确．内容要围绕孩子与大人不一样的想法与举动，而且孩子是善意的举动即可．示例：一位家长向老师反映，星期天他的孩子在家里把他养在鱼缸里的十几条钓鱼都晒成了鱼干．末了，这位家长气愤地说：“我的孩子怎么了，一点没人性，一 点没同情心，心态那么不好，那么残忍．”会是这样吗？老师对这位家长的话产生了怀疑，拍拍孩子的头，鼓励他说真话．晨间活动时，这位孩子走到老师跟前悄悄地说：“老师，小鱼和人不一样，是吗？”“是呀，你怎么想到这个问题的？”“人不晒太阳会缺钙，我妈妈告诉我的．“没想到小鱼晒太阳他就会死．”说完，孩子难过地低下了头．
答案
（1）自卑--害怕--羞愧    -感动--奋发 
（2）从文中老师多次的微笑中，可以看出老师是一个豁达、宽容、爱护学生的人；从他处理我的漫画的整个过程中可以看出他是一个沉着、冷静又有点严肃的人；从他对漫画的处理到引导我们写作中，可以看出老师是一个循循善诱、教导有方的人．
（3）①老师的笑是对我敢于承认错误及对我画画技艺的肯定和赞许，我的笑是指我因老师对我的肯定和赞许后的心理上的轻松．
 ②句子运用了排比的修辞手法，既写出了老师对同学随意图画的委婉批评，更突出 了老师通过积极引导给同学以激励的循循善诱的形象，也与文章结尾“我”通过努力取得成功相呼应．
（4）示例：一位家长向老师反映，星期天他的孩子在家里把他养在鱼缸里的十几条钓鱼都晒成了鱼干．末了，这位家长气愤地说：“我的孩子怎么了，一点没人性，一 点没同情心，心态那么不好，那么残忍．”会是这样吗？老师对这位家长的话产生了怀疑，拍拍孩子的头，鼓励他说真话．晨间活动时，这位孩子走到老师跟前悄悄地说：“老师，小鱼和人不一样，是吗？”“是呀，你怎么想到这个问题的？”“人不晒太阳会缺钙，我妈妈告诉我的．“没想到小鱼晒太阳他就会死．”说完，孩子难过地低下了头．