星期五要到一个教育机构试讲10分钟的小学语文科,应该怎么备案好呢?决定讲5年级的威尼斯的小艇,能给我一些好的建议吗?

Question

星期五要到一个教育机构试讲10分钟的小学语文科,应该怎么备案好呢?
决定讲5年级的威尼斯的小艇,能给我一些好的建议吗?

Answer 1

教学目标：
　　1． 使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的风土人情.
　　2． 给课文分段,能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意.
　　3． 学会生字新词,理解词语.能写出"倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂"等词的反义词.
　　4． 学习第四自然段的写法,能围绕重点句写一段话.
　　5． 朗读课文,背诵第四、五、六自然段.
教学过程：
一、导入：
　　1、 学习一篇课文,我们可以从课题入手,那么,从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么?
　　（从课文我们可以知道,课文重点写的是小艇；我补充一点,课文中写的小艇,是威尼斯的小艇.因为威尼斯是一个水上城市,小艇特别重要；）
　　2、 很好,威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”,河道纵横交叉,小艇成了重要的——交通工具,等于大街上的——汽车.
　　3、 那么,从课文的重点词“小艇”,如果你是作者,会围绕小艇写些什么呢?
　　（生思考,回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性……）
　　4、 说得真好!威尼斯位于意大利,是一座闻名遐迩的水上城市,下面请大家一睹威尼斯的迷人风光.
　　 5、 外行看热闹,内行看门道,下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象.
　　（威尼斯很美,有纵横交叉的河流,有饰有雕塑的高大建筑物,有形状各异的桥梁,还有奇特别致的小船.看了这美丽风光,我简直陶醉了.）
　　二、了解小艇的样子和特点：
　　1、 说的很好,当我们置身于威尼斯的小艇中,会有一种“船在水中走,人在画中游”的感受,那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船.
　　2、 我请一位同学读一下课文第二自然段,看看课文是怎样描写小船的样子和特点的?（学生读,教师准备投影片）
　　3、下面请大家看投影：
　　威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快,灵活
　　这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写, 和课文比较,那一段写得生动.
　　4、我们一致认为课外中的一段话写得生动,那么怎么生动呢?请看投影：
　　威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟.船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇.
　　5、 谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象?
　　6、 很好,作者主要运用了比喻的方法,大家看
　　用“独木舟”比喻小艇,说明小艇‘又窄又深’ （粘贴“独木舟”图片）
　　那么用“新月”比喻小艇的什么特点?——两头翘起.
　　用“一条蛇”比喻什么呢?——小艇的行动轻快灵活.
　　7、 那么,用了这三个比喻句,我们眼前就出现了小艇的样子、造型.以及它行动起来的感觉,今后我们也要学习这些描写的方法,使我们的文章也同样生动、形象.
　　8、好,如果有这么一艘小艇就在我们面前,你想不想体会一下坐在里面的感觉呢?
　　9、 好,下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演,假设大家就在这样一艘小艇中,我们现在正顺流而下,两旁是小桥,流水,人家.我读课外,大家做动作,看谁想象得好,巧：
　　（教师范读课外,学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥,仰望小桥”“推开船”,“远眺”,“打招呼”等动作）
　　10、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受?
　　（舒服,看到两边的河流,桥梁,船只,很新鲜；两岸的建筑物很美；见到了多日未见的同学,很兴奋……）
　　三、学习“船夫驾驶技术特别好”一段：
　　1、 那么,船夫的技术如何呢?下面请男同学齐读第三节,想一想,哪些词说明船夫驾驶技术出众?（板书：驾驶技术好：）
　　2、哪些词说明船夫驾驶技术好呢?
　　（学生回答,教师板书：操纵自如、挤过、穿过、急转弯）
　　3、课文描写得很精彩,下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”,不过还有一个小小的要求,以手作小艇,边讲边演示.
　　好不好?（鼓掌）
　　4、下面我大家一起来朗读这一段内容,大家要及时接读并以手作小艇来表演.
　　（投影课文第四自然段,师生看投影表演读）
　　☆：让我们回过头来看“操纵自如”这个词,联系刚才的表演,用自己的话说一说在课文中的意思?
　　四、学习“小艇和人们的生活关系密切”：
　　1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”.那么都有哪些人离不开汽车,他们乘坐小艇去做什么呢?
　　2、下面请大家静息,我来测试一下大家的听记能力.请孟正阳读一下课文的最后两个自然段.
　　3、谁乘坐小艇去做些什么呢?
　　4、学生讨论、回答
　　5、投影：
　 学生回忆,商人 做生意 （走下）
坐
　　青年妇女 小 （在小艇里）
　　孩子保姆 艇 去郊游 （坐着）
　　老人全家 上教堂做祷告（坐着）
　　看戏的人们 回家 （雇定）
　　…… ……
　　6、好!大家看,小艇和人们的生活联系是多么密切,商人、妇女、小孩、老人,他们都离不开小艇, 他们有的去（ ）,有的去（ ）,有的（ ）,那么,青年妇女
　　去哪里呢?请你展开想象说一说?
　　（去看戏；走亲戚；购物……）
　　7、 那么,在威尼斯,除了课文中写的一些人,需要用小艇做交通工具外,还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢?
　　（邮递员,教师,学生,医生,市长,旅游者,坐着小艇做各种各样的事.）
　　五、小结：
　　1、 从黎明到夜深人静,我们可以看到小艇和人们的生活息息相关,当威尼斯的小艇一出动,城市就怎么样?（喧闹,充满生机和活力）；当小艇一停泊,威尼斯就
　　（静寂、沉静,入睡了）.正像课文结尾所说,古老的威尼斯就又沉沉地入睡了.
　　2、 一静一动,文章写得是真好,下面让我们齐读课文,☆再来体味一下.
　　3、学生谈一谈学课文的感受.
如果只有10分钟可以说省略些,主要围绕全文重点,加快上课速度.