阅读下面的文字，完成第1-6题。①对联，又称楹联，是我国独有的一种文学样式，是中华传统文化的重要载体。对联A，相传起于五代后蜀主孟昶（chǎnɡ），后历经北宋、明、清三个重

Question

阅读下面的文字，完成第1-6题。
    ①对联，又称楹联，是我国独有的一种文学样式，是中华传统文化的重要载体。对联  A，相传起于五代后蜀主孟昶（chǎnɡ），后历经北宋、明、清三个重要的发展时期，最终成为中华文化中的一朵奇葩。对联对仗工整，韵律协调，言简意赅，意蕴丰富，雅俗共赏。它营造出来的诗化的氛围像阳光一样，照进每一个国人的日常生活。在一些古镇，我们看到的民间对联，虽然在格律上不那么讲究，但切合百姓实际，与古镇的环境 B ，C 。比如一个作坊的对联“打金打银打世界  染山染水染江山”，看了就不由得喜欢，喜欢里面透着的那种粗犷和豪气。
    ②古往今来，对联一直被誉为“诗中之诗”，蕴含其中的修辞魅力令人称奇。不少妙联的创意都直接与汉字有关，或利用字形，或利用字音，或借助字义，巧妙构思，形成佳对。我们把这种艺术手法称为“汉字修辞”。其中有这样几种：一、析字，分为拆字和合字两种。如拆字联“闲看门中木  思间心上田”，上联拆首字“闲”为“门中木”，下联也对应地拆首字“思”为“心上田”。又如合字联“少水沙即现  是土堤方成”，上联合“少水”为“沙”，下联也对应地合“是土”为“堤”。二、嵌字，即在上下联的相同位置巧妙嵌入有特定意义的汉字、历史典籍或人名掌故等。三、异字同音，即将几个字形、字义不同而读音相同的字用于同一对联中。四、回文，既可以顺读，又可以倒读。这些“汉字修辞”的运用使对联具有组合精巧、构思奇特、风趣别致的艺术魅力。
    ③其他修辞手法的魅力也令人拍案叫绝。如以下几联：【甲】郑板桥故居联“春风放胆来梳柳  夜雨瞒人去润花”；【乙】固原六盘山联“峰高华岳三千丈  险据秦关百二重”；【丙】桂林阳朔联“水作青罗带  山为碧玉簪”；【丁】明代学者胡居仁自勉联“苟有恒，何必三更眠五更起  最无益，莫过一日曝十日寒”，都巧妙地运用了不同的修辞手法，拓展了对联的审美空间，增强了对联的审美情趣。
【链接材料（异字同音联的故事）】
    一天，苏轼带着小他两岁的弟弟苏辙游巫山。山上一位老道听说有“神童”之称的苏轼来了，便想当面考考他。老道出了个异字同音对“无山得似巫山好”，苏轼不假思索，立即对出下联：“A ？”老道连连称妙。谁知，苏辙在一旁却说：“兄长的下联对得还不甚工稳，不如改一改。”苏轼问：“怎么改？”苏辙便念道：“B ？”苏轼和老道听了齐声叫好。从此，苏辙也远近闻名了。
校本课程《走近楹联》开设后，同学们读联、背联、赏联，尽情感受楹联文化的魅力，享受学习楹联文化的快乐。在一次“走出校园，广阔天地学楹联”的活动中，老师请同学们用一副对联说说学习楹联的收获或体会，下列回答不得体的一句是 （　　）

A. 书中乾坤大 笔下天地宽

B. 书香校园厚学养 楹联文化润心田

C. 行尽百川才晓江河之美 读破千联方知语言之奇

D. 人间百益，不及读书半分妙 尘世千好，未如品联一段香．

Answer 1

解答本道题，要注意语境为“老师请同学们用一副对联说说学习楹联的收获或体会”，也就是要表达与楹联有关的感受．BCD都是围绕该话题回答，符合语境．而A“书中乾坤大”的意思是笔下天地宽书里的知识很丰富，包含了整个世界，写作的内容可以翱翔整个天地，与楹联无关．
故选：A