阅读下面的文字，完成小题。木笛南京乐团招考民族器乐演奏员，其中招收一名木笛手。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。终试在艺术学院阶梯教室。

Question

阅读下面的文字，完成小题。

木笛

南京乐团招考民族器乐演奏员，其中招收一名木笛手。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。终试在艺术学院阶梯教室。

“木笛，有请朱丹先生。”

声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。大师什么也不说，只是默默打量朱丹。半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，然后是助手谦恭地拿过卡片，把它递到朱丹手中。

接过卡片，只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：1．贝多芬的《欢乐颂》；2．柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：“对不起，能换组曲子吗？”这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。

片刻，大师冷峻发问：“为什么？”

朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。”

大师问：“为什么？”

朱丹说：“因为今天是12月13日……南京大屠杀纪念日。”

久久，久久，一片沉寂。

大师说：“你是一个很有才华的青年，你不应该忘记今天是你的什么考试吗？”

朱丹答：“没有忘记。可是——请原谅——”

没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手：“那么，你现在可以回去了。”

听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。

入夜，石头城开始落雪。

没有目的，也无需目的，朱丹披着雪花走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。那里，竟然有一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，显然是自发聚集起来的。他们的头上、肩上积着一层白雪，仿佛一片幼松林。坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。

顷刻之间，雪大了，一团一团，纷纷扬扬的飘洒下来。伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。

吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。

回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。大师说：“感谢你的出色演奏，现在我该告诉你的是，但你已经被乐团正式录取了。”

朱丹问：“为什么？”

大师略作沉默，才庄重虔敬地说：“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。”

说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。

（选文有改动）

9．下列对材料有关内容的分析和概括，不恰当的两项是

A．小说以“木笛”为题，并以此为小说的线索，串联情节，结构人物，组织小说，恰到好处地表现小说主题。

B．“一身黑色云锦衣衫”，运用细节描写，暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念，“小心谨慎地从绒套中取出木笛”运用动作描写，表现朱丹参赛时的沉痛心理。

C．“孩子方阵”的出现，表现了像朱丹一样具有民族精神的人并不在少数，这使朱丹的举动更起到深化主题的作用。

D．文中的音乐大师前后不一，前以音乐大师身份出现，后又成了一个有民族同情心的人，所作所为显得做作。

E．这篇小说的用意在于告诫作为当代每一个中学生都要像朱丹一样，不忘民族耻辱，努力学习，成为维护国家利益和民族尊严的卫士。

10．阅读全文，结合朱丹的言行，在空格处把小说情节补充完整。

       被拒离开考场      吹奏悼念亡魂      

11．文章中对“雪”的描写有什么作用？

12．文章的主人公是一个什么样的人？从哪些事件可以看出来？请作简要分析。

Answer 1

9．BD

10．请求更换曲目     伫立纪念碑前    终被乐团录取

11．①点明故事发生时的时令节气，渲染了一种肃穆，悲壮的气氛。②推动情节的发展，为刻画人物作铺垫。③烘托主人公朱丹和音乐大师的纯洁高尚的美好心灵，凸现小说的主旨。

12．朱丹是一位具有出色音乐才华，又具有崇高民族精神的歌手形象。

出色音乐才华：①是两位参加决赛的选手之一。②纪念碑前的吹奏，大师的称赞和终被录取。崇高民族精神：①宁可落选也不愿在南京大屠杀纪念日吹奏欢乐曲。②到纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲凉的木笛以寄哀痛。

【解析】

9．

试题分析：B．“一身黑色云锦衣衫”，运用外貌描写，表现是对民族音乐的挚爱，不是沉痛；D．还是赞扬丹麦音乐大师既能坚持原则，又能识英才；E．太绝对了，不仅是中学生要，大学生、小学生也要，甚至是国人。

考点：概括作品主题。能力层级为分析综合C。分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。

10．

试题分析：解答该题，可以先按照开端-发展-高潮-结局的顺序梳理小说情节，然后对每部分进行概括，即可得出答案。

考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。

11．

试题分析：“雪”属于自然环境描写，其作用可以从渲染氛围、推动情节、烘托人物三方面分析，然后分点作答即可。

考点：分析作品体裁的基本特征。能力层级为分析综合C。

12．

试题分析：解答该题，可以根据文中信息分析，首先可以分析出他具有出色的音乐才华，这主要表现在：他是两位参加决赛的选手之一，从纪念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音乐才华，大师的高度称赞和最终被音乐学院录取也能证明这一点。然后可以分析出他具有崇高的民族精神，这主要表现在：宁可落选也不愿吹奏欢乐曲，到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞等。

考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。