阅读下面的作品，完成下列各题。现实中的悲剧快感凌继尧①冯友兰先生为西南联大撰写的校歌是一件艺术作品，当年吟唱校歌的西南联大师生是校歌所描述的悲剧事件的亲身经历者，他

Question

阅读下面的作品，完成下列各题。
现实中的悲剧快感
凌继尧
    ①冯友兰先生为西南联大撰写的校歌是一件艺术作品，当年吟唱校歌的西南联大师生是校歌所描述的悲剧事件的亲身经历者，他们吟唱校歌所体验到的那种心情正是现实中的悲剧快感。
    ②悲剧之所以能产生这种感情，因为它和崇高有密切的联系。悲剧是一种痛苦、灾难和牺牲，但是它又不让人感到沮丧和压抑。悲剧使我们接触到崇高和庄重的美，因此能唤起我们灵魂中崇高庄严的感情。它好像打开我们的心灵，在那里点燃一星隐秘而神圣的火花。悲剧自有一种赴汤蹈火的英雄气概和百折不挠的韧性精神。在吟唱西南联大校歌时，郁积的痛苦、情绪受阻的挫折感得到自然的宣泄和表现，因此会产生一种快感。
    ③悲剧具有英雄气概，然而光凭英雄气概还不能产生悲剧效果。悲剧效果必然含有怜悯和恐惧，英雄气概只是令人鼓舞而不会首先令人恐惧，它产生坚决的心情，而不产生悲愤的心情。北大、清华、南开三校南迁，是在中华民族存亡继绝的危急关头发生的悲剧事件。在侵略者的铁蹄下，祖国山河破碎，哀鸿遍野，生灵涂炭。正像联大校歌所描述的那样，“九州遍洒黎元血”。人们吟唱联大校歌，会产生悲剧的怜悯。但这种怜悯不是指向外在客体的道德同情，而是一种审美同情，即把自己的命运和祖国、人民的命运联系在一起的感受。
    ④除怜悯外，悲剧感中还有恐惧。这种恐惧不是日常生活中面临生命危险时的那种恐惧，也不是胆怯、懦弱的畏首畏尾。悲剧中的恐惧是一种哀伤或忧郁的情调，是一种忧患意识。悲剧中的恐惧是面对强大的邪恶力量而感到无能为力的感觉。然而，他们在吟唱校歌时，感到压抑和震惊，也感到反抗和振奋。正如朱光潜先生所说：“恐惧成为一种强烈的刺激，唤起应付危急情境的非同寻常的大量生命力。它使心灵震惊而又充满蓬勃的生气，所以也包含着一点快乐。”
    ⑤联大校歌歌词与岳飞《满江红•写怀》多有比照。冯友兰先生在联大校歌中把《满江红•写怀》中的“靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭？”改为“千秋耻，终当雪。中兴业，需人杰。”冯先生幸而言中。今天如果再讨论这四句话，杨振宁先生建议改为：“千秋耻，既已雪。中兴来，需人杰。”从“终当雪”到“既已雪”，这是多么痛苦、多么艰难的历程；我们在缅怀浴火重生的血泪史时，一种悲愤而坚决的心情不觉油然而生。
（有删改）
（1）结合上下文，理解第②段中画线句子的含意。
（2）请简要分析文章第④段的论述层次。
（3）西南联大师生吟唱校歌时，会产生哪些“现实中的悲剧快感”？

Answer 1

（1）本题考查学生理解文中重要语句的含义的作用的基本能力．解答此类题目需要学生结果文章的具体内容出发，从修辞手法、表达方式、内容结构等不同的角度进行具体分析．“它好像打开我们的心灵，在那里点燃一星隐秘而神圣的火花”这一句话非常鲜明直观，表达人们内心郁积的痛苦，唤起人们内在的一种崇高的尊严心里，显示出独特的思想，表达出悲剧性的人生意义．
（2）本题考查学生理解文章内容结构的基本能力．解答此类题目需要学生准确戏剧把我文章的主要内容，尤其是要结合文章的内容要点进行具体的分析．文章第④段首先具体提出“除怜悯外，悲剧感中还有恐惧”这一观点，再进一步阐述论证“悲剧中的恐惧是面对强大的邪恶力量而感到无能为力的感觉”这一内涵，最后引用朱光潜先生的名言进行具体说明．
（3）本题考查学生把握文章内容要点的基本能力．“悲剧是一种痛苦、灾难和牺牲，但是它又不让人感到沮丧和压抑”“人们吟唱联大校歌，会产生悲剧的怜悯．但这种怜悯不是指向外在客体的道德同情，而是一种审美同情，即把自己的命运和祖国、人民的命运联系在一起的感受”“他们在吟唱校歌时，感到压抑和震惊，也感到反抗和振奋”等语句中可以具体把握．

答案：
（1）（6分）悲剧让人在宣泄了郁积的痛苦和挫折感后（2分），唤起灵魂中一丝潜藏在内心深处的崇高庄严的感情，让人产生悲剧快感（2分）．揭示了悲剧的意义（2分）．
（2）（6分）首先提出“悲剧效果中还有恐惧”的观点；接着阐述悲剧中的恐惧的内涵；最后引用名言揭示悲剧中的恐惧的作用．
（3）（6分）①宣泄痛苦、挫折感时产生的崇高庄严感；②把个体命运与祖国、人民命运联系在一起而产生的审美同情；⑨感到压抑、震惊（或深感忧患）而反抗、振奋．