阅读理解。老师的眼蜻①我永远也忘不了陈老师的那双眼睛。尽管这双眼睛并不大，也不是“双眼皮”，不相识的人也许会以为这不过是一双挺

Question

阅读理解。

老师的眼蜻

　　①我永远也忘不了陈老师的那双眼睛。尽管这双眼睛并不大，也不是“双眼皮”，不相识的人也许会以为这不过是一双挺普通的眼睛罢了。可在我和我的同学们的心目中，这是世界上最美、最美的眼睛。

　　②许多人说，影星的眼睛很美。可我总觉得她们的眼睛缺少了点什么。而陈老师眼里有的，正是这个。

　　③有一次，我病了，很重，在家躺了一个星期。当我重新坐在课堂上时，那双眼睛总不时地看我几眼。我觉得她仿佛在问我：“身体怎么样，能行吗？”还有一次，我摔坏了腿，陈老师知道了，到家里看我。见我为功课苦恼，就柔声劝慰我别担心功课，安心养好伤，落下的功课她给我补……听着这亲切的话语，望着正在帮我削苹果的老师，我抬起模糊的泪眼，望着那双眼睛。我觉得陈老师的目光里，有一种软乎乎、甜酥酥的东西包住了我的全身。后来，我终于明白了这就是“爱”呀！神圣的爱！是师长对学生 炽诚 的爱！母亲不也正是这样爱着孩子们吗？我第一次将“母亲”——“老师”这两个词联系起来，觉得那么自然，贴切！

　　④陈老师的眼睛也不总如此。有时竟会那么严厉！有一次测验，她告诉我们最后一道题很难，一定要抓紧时间做前面的。做着做着，我忽然发现有两道应用题在作业上做过。不知怎的，我那不争气的手怎么竟会放到了作业本上！ a可还没等翻开，心就跳得很快．手指也颤得厉害。 同时感到有一双异常严厉的眼睛盯着我，紧紧地盯着我。我一抬头，正与那目光相遇。那目光里充满了责备， b使我的背上像遭了芒刺一般；又像一个正在偷东西的小偷当场被人抓住 一样 惶恐 、 窘迫 、难堪。我的手无力地从作业本上滑落，胆怯地垂下眼睑。我不知自己是怎么交的卷，c 只觉得脸上红得厉害 ， 发高烧也未这样难受过 。下了课，陈老师问我刚才想什么，我无言辩解，也无法辩解。我偷偷看了陈老师一眼，突然从那目光中看出一种期待，急切的期待。我不敢正视那目光，慌乱地低下头，在那充满期待的目光的注视下，羞愧地，但又是勇敢地承认了错误。陈老师托起我的头，又帮我整好衣领，愉快地说：“这才是个好孩子呢！去吧，好好复习功课，祝你下次考好！”我又望了望那双眼睛，那里流露出欣慰与抚爱的笑意。泪水迅速盈满了我的眼眶。含着悔恨与感激交织的泪水，d 不知为什么竟会对老师笑了笑 ， 真想对老师说声：“谢谢您！”可不知为什么 ， 又没说出来 。

　　⑤每当我想起这件不光彩的事，就脸上发烧；每当我想起陈老师那双美丽的眼睛，就会浑身充满了力量。

　　⑥哦，陈老师的眼睛，所有老师的眼睛，是人类最 深邃 的，最富有洞察力的眼睛！

(1)

给本文划分层次正确的一项是。
[　　]
A．	①／②③④⑤／⑥
B．	①②／③④⑤／⑥
C．	①②／③④／⑤⑥
D．	①／②③④／⑤⑥

(2)

本文的记叙顺序是。
[　　]
A．	顺叙
B．	倒叙
C．	顺叙中插叙
D．	倒叙中插叙

(3)

写出第二件事的记叙要素。

时间：________　地点：________　人物：________

事情的起因：_________

经过：_______________

结果：_______________

(4)

本文的记叙线索是。
[　　]
A．	陈老师的眼睛
B．	“我”的敬爱之情
C．	老师的眼睛
D．	陈老师对学生的热爱

(5)

“眼睛是心灵的窗口”。作者通过描写这些目光赞美了陈老师怎样的精神？

(6)

分析眼睛描写和心理描写的关系，正确的一项是。
[　　]
A．	描写陈老师的眼睛是为了衬托“我”的心理。
B．	描写“我”的心理是为了衬托陈老师的谆谆教诲。
C．	这两个描写是并列的，各有各的作用。
D．	眼睛描写是线索，心理描写是具体内容。

(7)

请就文中加横线的心理描写分析“我”的思想感情。

a．________　　b．________

c．________　　d．________

(8)

本文的结尾，有什么作用？

Answer 1

答案：1．B;2．B;4．A;6．B;
解析：
(3) 一次测验时　教室里　陈老师和“我”“我”想偷看作业　陈老师制止并教育了“我”　“我”悔恨自己的行为，并感激陈老师 (5) 赞美了陈老师热爱学生、教育学生的精神 (7) 写出了“我”作弊时的紧张、胆怯　写出了“我”被发现的惶恐、窘迫、难堪　写出了“我”的极端羞愧　写出了“我”悔恨和感激交织的无比激动的感情 (8) 由赞美陈老师到赞美所有的老师，升华了中心思想