把母亲的头巾举起①一直到我五岁，母亲才肯相信当初医生所说的话---我永远不能说话了！②母亲没有任何表情地接受了这个事实。她觉得我除了不能说话之外，并没有其他任何缺陷

Question

把母亲的头巾举起    ①一直到我五岁，母亲才肯相信当初医生所说的话---我永远不能说话了！
    ②母亲没有任何表情地接受了这个事实。她觉得我除了不能说话之外，并没有其他任何缺陷。八 岁 那 年 ，母 亲 听 村 里 的 人 说  ，“冲  喜” 也 许 能 让 我 说 话  ，正 好 又 凑 上“  八  ” 这个 吉 利 数，就打算办回酒席。为这事，本来生活就很艰苦的家里，爆发了一场大战。最后，母亲和父亲把财产分割了，两头猪，一人一头。母亲二话没说，叫人宰了那头养了将近一年半的大肥猪，摆了几十桌 ，请了很多人。看到人们碗里满满的都是肉，我心里忽然有些疼痛。我知道，那是母亲每天起早贪黑劳作的结果啊！那天，我使尽了全身力气，也没有叫出“妈妈”两个字。
    ③日子依旧平静地过着，我还是不能说话。但不知道为什么，母亲一直不愿把我带到田野里去。直到有一天，我再三“央求”，母亲才带我来到田野。
    ④田野一望无际，远处是一些树，近处是瓜地。瓜地里，那些繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。田埂上，一些不知名的小草繁茂地生长着，里面还星星点点地夹着开黄花的蒲公英。这场景真的叫人很爽快。
    ⑤母亲把我安置在一块宽宽的田埂上，又把头上那块血红的头巾摘下放到我手里，然后告诉
我，待会儿要是听到她叫我，就举起头巾。这时，我才明白母亲不带我来田野是怕我走失。
    ⑥微凉的风中，母亲朝着深深的田野里走去，每隔一会儿，母亲就要大声地呼喊我几次，我马上就把那块头巾举起来。母亲站在阳光下努力搜寻，直到看见那块血红的头巾在汹涌的绿色中摇荡，她才迅速地弯下腰，继续劳作。
    ⑦后来，我看到远处的水塘，想起村里小孩儿手里提着大鱼的情形，顿时心动不已。于是，我翻下田埂，朝着河塘走去。
    ⑧我蹲在河塘边，呆呆地看着手指般大小的鱼儿游来游去，多可爱啊！我学着记忆中那些小孩儿的动作，用双手去捧，结果一无所获。我有些无奈，又有些恼怒，心想，一定要找一个宽大的、能漏水的东西来。
    ⑨我揉捏着母亲的头巾，有些紧张，可一想，这么好的天气，反正是可以晾干的，就双手撑开头巾向水中放去。看着那些鱼儿在头巾里跳动，我的心里乐开了花，我暗自感谢这头巾，嘴角不自觉地浮现出笑意。
    ⑩正当我开心到忘乎所以的时候，母亲的呼喊声又传来了。我不敢将沾满污泥的头巾举起来，心想，母亲呼喊几声后，应该就不会管我了吧。于是，我屏住呼吸，静静地耗着。哪知道，那几声呼喊一过，母亲见我仍没把头巾举起来，就立即停止劳作，奔上田埂，呼喊声也逐渐变得焦急而凄厉，一声接着一声。
    ⑪我 心 里 万 分 紧 张 ，不 知 所 措。我 很 想 告 诉 母 亲 我 在 这 里 ，不 用 担 心 ，可 我 叫 不 出 来。我想要把头巾举起来，可又怕母亲会责罚我。
    ⑫母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲切了，明显地转向哭腔！我再也忍不住，猛地抓起头巾，一股脑儿地把小鱼倒进水里，拼命摇动那血红的头巾，同时“啊啊”地大声叫着，我只想让母亲知道我在这里一切都好，只想让她听见后回去继续安心劳作。
    ⑬没想到，脚步声、藤草和人的刮碰声响了起来，急促而杂乱，母亲几乎是疯狂地朝着我的方向飞奔而来。
    ⑭突然，“扑通”一声重重的闷响！
    ⑮我 猛 地 站 起 身 来 ，迅速拨开草丛：跌倒在泥泞中的母亲 ，正吃力地向上 爬着 ，暴露在外的双手和胳膊被划出一条条血痕，混和着汗水的头发凌乱地贴在脸上，母亲就这么真实地呈现在我眼前！
    ⑯我激动万分 ，紧紧抱住母亲“ 啊啊 ”地大哭起来。母亲一边用沾满泥土的双手替我擦着泪水，一边安慰着我。
    ⑰从那以后，我终于知道，生命里不管遇到何等诱惑与伤痛，都要在母亲的第一声呼喊后，迅速地举起那块血红的头巾。因为，这能让母亲少走些泥泞的路；因为，这是对母爱最简单的回应。
（1）请用一句简洁的话概括选文⑦～⑨段的内容。
（2）请简要分析选文第④段划线句运用的修辞方法及其作用。
（3）请简要分析选文第⑮段划线句运用的人物描写方法及其作用。
（4）选文中的母亲具有怎样的性格特点？请结合文章内容用自己的话写出依据。
（5）“血红的头巾”在文中有哪些作用？请简要概括作答。

Answer 1

（1）本题是对概括文章主要内容的考查．方法：一、段意合并法．段落大意概括了一段的主要内容．把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容．这是最常用的方法．二、要素串连法．写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素．把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容．我用母亲的头巾捕鱼．
（2）本题考查学生对修辞手法及其作用的判断和分析能力．解答时，结合上下文语境进行分析．比喻：利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物．作用：对事物特征进行描绘或渲染；用浅显易见的事物对深奥的道理加以说明．第④段画线句“那些繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界”，运用了比喻的修辞手法，将“叶子”比作“墙壁”，叶子层层叠叠宛若一道密不透风的墙壁，生动形象地表现了叶子的繁密茂盛．
（3）本题考查对描写方法及其作用的判断和分析能力．解答时，要抓住句中关键词进行分析，并联系上下文内容，结合具体语境进行作答．句中通过“跌倒”“爬”等描写语言可知，画线句运用了动作描写；由“暴露在外的双手和胳膊被划出一条条血痕，混和着汗水的头发凌乱她贴左脸上”可知，画线句运用了外貌描写．联系文章内容可知，画线句的描写发生在母亲因听不到儿子回答而焦急寻找之后，可知母亲的心情当时是担心和焦急的；虽然在寻找的过程中母亲受了伤但她并不在乎，可见，母亲对儿子的爱是深沉的、无私的．综合上述分析，即可得出答案．
（4）本题考查对人物形象的把握和对文本的理解分析能力．解答时，要联系文章内容，结合文章主旨，通过具体事例来分析作答．由“母亲没有任何表情地接受了这个事实”和其之后希望以“冲喜”的方式让作者说话可以看出，母亲没有因为作者不能说话而放弃努力，而是在以自己的方式帮助着作者，因此，她是坚强的；在母亲带作者来到田野后，考虑到作者不能说话的事实，与其约定要在听到呼喊后举起头巾，可以使母子二人时时保持联络，以免意外发生，体现了母亲细心的性格特点．
（5）本题考查学生对文章线索及其作用的理解与分析能力．解答时，结合文章内容进行分析归纳即可．文章主要围绕着“头巾”这一事物展开记叙，母亲交给孩子头巾，嘱咐孩子在听到呼喊时将头巾扬起，“我”因为贪玩怕母亲责备而没有及时扬起头巾，这导致母亲以为“我”走丢了而疯狂寻找，“我”也因此知道自己的错误，体会到深深的母爱，知道了无论在何时都要在母亲呼唤时扬起头巾，及时告知母亲自己的状况，让母亲放心．因此“头巾”在这篇文章中起到了贯穿全文的作用，也通过头巾来表达母亲对孩子无私的爱．“我”通过这一事情明白了母亲对“我”的爱，表现“我”对母爱的理解．
综合上述分析，即可得出答案．是贯穿全文的线索；形象地表现出母亲对“我”无私的爱；表现“我”对母爱的理解等．
答案：
（1）我用母亲的头巾捕鱼．
（2）比喻．生动形象地写出叶子繁密的特点．
（3）动作描写、外貌描写，生动地表现出母亲担心、寻找孩子的焦急心理，体现出母亲对孩子无私的爱．
（4）母亲具有坚强、细心、（勤劳）等性格特点．如坦然接受“我”不能说话的事实表现出母亲坚强的性格；叮嘱“我”听到呼喊后举起头巾表现出母亲细心的特点，等等．
（5）是贯穿全文的线索；形象地表现出母亲对“我”无私的爱；表现“我”对母爱的理解等．