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阅读下面的文字,完成下列各题。金融领域的信托往往是管理和募集资金,教育领域的信托则是管理和募集知识及技能。从信托的四个主要特性上讲,学校教育就是一种形式的信托,它连
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阅读下面的文字,完成下列各题。
金融领域的信托往往是管理和募集资金,教育领域的信托则是管理和募集知识及技能。从信托的四个主要特性上讲,学校教育就是一种形式的信托,它连接各方的信托关系。在这种关系中,人与人之间的权利边界被划定,责任和义务也得到了重构。
接受教育的权利是与生俱来的。幼童成长过程中首先要像动物一样会吃会睡会生长,而父母则天生具有教育子女的义务,否则就是不负责任的父母。
孩子长大成人后要进入社会就需要了解其规则,而这些规则绝大部分是通过社会教育而非父母教才能获得的。于是教育的权利就分成了三种:教育权利、接受教育的权利和实施教育的权利。简言之就是:教权、受教权和施教权。
孩提时这种教育的权利区分得还不明显,因为这时只涉及两方。当孩子被送到幼儿园或者寄宿学校时,这种教育权利就被重新界定,这时候委托人就是父母,受托人就是幼儿园或者学校,受益人则是孩子。在规定期限中,也就是上学期间,三方的教权和责任被自然划定:首先,委托人将受益人委托给学校,可能得为此支付一笔可观的费用,还要保证按时缴费,并配合学校安排的作息时间;其次,受托人则会在规定期限内尽量达到预期目标,比如在六年内完成所有小学课本的教授;最后,受益人身心得到计划中的成长,当然这是在遵守学校规定的前提下。
在一个现代国家,受教权既包括每个公民均有上学接受教育的权利,也包含国家义务,就是提供教育设施,培养教师,为公民受教育创造必要机会和物质条件。而施教权也包含了施教义务,就是说无论父母还是乡邻,国家或者社会机构抑或企业,均负有教育责任。
幼儿园、托儿所和学校都是一种形式的教育信托,都具有独立性,独立于家庭教育,独立于社会风气。在这里学生被教导要听老师的话,老师的话往往高于家长的话,更受孩子们的重视。老师的权威往往高于家长的权威,因为相比家长,老师说的是公众语言,阐述的是普遍性道理。
教育理念应该是独立的,家长也必须为此牺牲置喙权,不能干预学校教程。因为每个家长都要求置喙权的话,教育关系就会混乱,施权一混乱,施教权也就无法实行,受教权就会受到侵害,受教人的利益就会受到伤害。
教育管理也应该是独立的。应该强调的是社会教育,家长在这种关系中好像是个课外辅导员的角色,主要课程则应该是由学校设计。施教者应该以育人育德为目的,使受教者身体健康、品性良好、学业有成,而不仅仅是长大成人。
(摘编自2014年10月20日《学习时报》)
(1)下列关于“教育信托”的相关表述,不符合原文意思的一项是___
A.自委托人将孩子(受益人)送到幼儿园或者学校(受托人)时起,教育信托关系就产生了。
B.委托人将受益人委托给学校的同时,要向学校支付一定的费用,并要配合学校的有关安排。
C.受托人在接受委托人的委托期间,要让受益人完成相关课程,并要达到委托人的预期目标。
D.受托人有责任在受益人遵守学校规定的前提下,采取一定的措施使其身心得到计划中的成长。
(2)下列理解,不符合原文意思的一项是___
A.学校教育就是一种连接各方的信托关系,在这一关系中,人与人之间的权利边界被划定,责任和义务也得到了重构。
B.孩子长大成人后要进入社会就需要了解其规则,而这些规则不是由父母教育能获得的,而是通过社会教育获得的。
C.提供教育设施,培养教师,为公民受教育创造必要的机会和物质条件,是一个现代国家应该尽到的义务。施教权也包含了施教义务。
D.与家长比,老师说的是公众语言,阐述的是普遍性道理,因此,在学生心目中,老师的权威往往高于家长的权威。
(3)根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是___
A.因为学校教育是一种信托关系,所以,处于关系中的各方面人员既应该有自己的权利,也应该有自己的责任和义务。
B.虽然说学校教育是一种信托关系,但教育子女是全社会的事情,父母和一些社会机构等对受教育者也应负有教育责任。
C.在接受了委托人的委托后,施教者要采取一定的措施,使受教育者在身体、学业、道德品性等多方面都得到良好的发展。
D.在学校教育这种信托关系中,学校的教育管理应是独立的,家长不能过问学校的教育工作,主要课程应该是由学校设计。
金融领域的信托往往是管理和募集资金,教育领域的信托则是管理和募集知识及技能。从信托的四个主要特性上讲,学校教育就是一种形式的信托,它连接各方的信托关系。在这种关系中,人与人之间的权利边界被划定,责任和义务也得到了重构。
接受教育的权利是与生俱来的。幼童成长过程中首先要像动物一样会吃会睡会生长,而父母则天生具有教育子女的义务,否则就是不负责任的父母。
孩子长大成人后要进入社会就需要了解其规则,而这些规则绝大部分是通过社会教育而非父母教才能获得的。于是教育的权利就分成了三种:教育权利、接受教育的权利和实施教育的权利。简言之就是:教权、受教权和施教权。
孩提时这种教育的权利区分得还不明显,因为这时只涉及两方。当孩子被送到幼儿园或者寄宿学校时,这种教育权利就被重新界定,这时候委托人就是父母,受托人就是幼儿园或者学校,受益人则是孩子。在规定期限中,也就是上学期间,三方的教权和责任被自然划定:首先,委托人将受益人委托给学校,可能得为此支付一笔可观的费用,还要保证按时缴费,并配合学校安排的作息时间;其次,受托人则会在规定期限内尽量达到预期目标,比如在六年内完成所有小学课本的教授;最后,受益人身心得到计划中的成长,当然这是在遵守学校规定的前提下。
在一个现代国家,受教权既包括每个公民均有上学接受教育的权利,也包含国家义务,就是提供教育设施,培养教师,为公民受教育创造必要机会和物质条件。而施教权也包含了施教义务,就是说无论父母还是乡邻,国家或者社会机构抑或企业,均负有教育责任。
幼儿园、托儿所和学校都是一种形式的教育信托,都具有独立性,独立于家庭教育,独立于社会风气。在这里学生被教导要听老师的话,老师的话往往高于家长的话,更受孩子们的重视。老师的权威往往高于家长的权威,因为相比家长,老师说的是公众语言,阐述的是普遍性道理。
教育理念应该是独立的,家长也必须为此牺牲置喙权,不能干预学校教程。因为每个家长都要求置喙权的话,教育关系就会混乱,施权一混乱,施教权也就无法实行,受教权就会受到侵害,受教人的利益就会受到伤害。
教育管理也应该是独立的。应该强调的是社会教育,家长在这种关系中好像是个课外辅导员的角色,主要课程则应该是由学校设计。施教者应该以育人育德为目的,使受教者身体健康、品性良好、学业有成,而不仅仅是长大成人。
(摘编自2014年10月20日《学习时报》)
(1)下列关于“教育信托”的相关表述,不符合原文意思的一项是___
A.自委托人将孩子(受益人)送到幼儿园或者学校(受托人)时起,教育信托关系就产生了。
B.委托人将受益人委托给学校的同时,要向学校支付一定的费用,并要配合学校的有关安排。
C.受托人在接受委托人的委托期间,要让受益人完成相关课程,并要达到委托人的预期目标。
D.受托人有责任在受益人遵守学校规定的前提下,采取一定的措施使其身心得到计划中的成长。
(2)下列理解,不符合原文意思的一项是___
A.学校教育就是一种连接各方的信托关系,在这一关系中,人与人之间的权利边界被划定,责任和义务也得到了重构。
B.孩子长大成人后要进入社会就需要了解其规则,而这些规则不是由父母教育能获得的,而是通过社会教育获得的。
C.提供教育设施,培养教师,为公民受教育创造必要的机会和物质条件,是一个现代国家应该尽到的义务。施教权也包含了施教义务。
D.与家长比,老师说的是公众语言,阐述的是普遍性道理,因此,在学生心目中,老师的权威往往高于家长的权威。
(3)根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是___
A.因为学校教育是一种信托关系,所以,处于关系中的各方面人员既应该有自己的权利,也应该有自己的责任和义务。
B.虽然说学校教育是一种信托关系,但教育子女是全社会的事情,父母和一些社会机构等对受教育者也应负有教育责任。
C.在接受了委托人的委托后,施教者要采取一定的措施,使受教育者在身体、学业、道德品性等多方面都得到良好的发展。
D.在学校教育这种信托关系中,学校的教育管理应是独立的,家长不能过问学校的教育工作,主要课程应该是由学校设计。
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答案和解析
(1)C “并要达到委托人的预期目标“错误,原文说的是:“受托人则会在规定期限内尽量达到预期目标,比如在六年内完成所有小学课本的教授”,这里的“目标”应该是指受托人制定的目标.(比如,不能说家长要孩子考什么大学,学校就一定让他考上)另外,原文还有“尽量”一词.
(2)B “这些规则不是由父母教育能获得的,而是通过社会教育获得的”错,原文第三段说的是“这些规则绝大部分是通过社会教育而非父母教才能获得的”,并非全部.
(3)D “不能过问”过于绝对,最后两段的表述有“不能干预学校教程”“家长在这样关系中好像是个课外辅导员的角色,主要课程则应该是由学校设计”等.
答案:
(1)C
(2)B
(3)D
(2)B “这些规则不是由父母教育能获得的,而是通过社会教育获得的”错,原文第三段说的是“这些规则绝大部分是通过社会教育而非父母教才能获得的”,并非全部.
(3)D “不能过问”过于绝对,最后两段的表述有“不能干预学校教程”“家长在这样关系中好像是个课外辅导员的角色,主要课程则应该是由学校设计”等.
答案:
(1)C
(2)B
(3)D
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