早教吧作业答案频道 -->化学-->
小凯同学欲通过实验证明“二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂”这一命题,他设计并完成了下表所示的探究实验:实验操作实验现象结论总结实验一取5mL5%的过氧化氢溶
题目详情
小凯同学欲通过实验证明“二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂”这一命题,他设计并完成了下表所示的探究实验:
(1)请你帮小凯同学填写表中未填完的空格.
(2)小悦同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内的“总结”,她补充设计了两个方面的探究实验,最终完成了对“命题”的实验证明.
第一方面的实验操作中包含了两次称量,其目的是:___;
第二方面的实验是利用“实验二”反应后试管内的剩余物继续实验.接下来的实验操作是:___,观察到有大量气泡产生,带火星的木条复燃,说明MnO2仍然能加快过氧化氢的分解速率,即MnO2的___没变.
实验操作 | 实验现象 | 结论 | 总结 | |
实验一 | 取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中,伸入带火星的木条 | 有气泡产生,木条不复燃 | 过氧化氢常温下能分解产生氧气,但是放出氧气慢而且少 | 二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂 |
实验二 | 向盛有5mL5%过氧化氢溶液的试管中加入二氧化锰,伸入带火星的木条 | ___ | 二氧化锰能加快过氧化氢的分解 |
(2)小悦同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内的“总结”,她补充设计了两个方面的探究实验,最终完成了对“命题”的实验证明.
第一方面的实验操作中包含了两次称量,其目的是:___;
第二方面的实验是利用“实验二”反应后试管内的剩余物继续实验.接下来的实验操作是:___,观察到有大量气泡产生,带火星的木条复燃,说明MnO2仍然能加快过氧化氢的分解速率,即MnO2的___没变.
▼优质解答
答案和解析
(1)由于二氧化锰能加快过氧化氢的分解速率,所以,向盛有5mL5%过氧化氢溶液的试管中加入二氧化锰,伸入带火星的木条,产生的现象是:有大量气泡产生,木条复燃.
(2)催化剂的作用是:加快了反应的速度,自身的质量和化学性质不发生变化.我们要确定二氧化锰的催化作用,还要知道二氧化锰在反应过程中的质量和化学性质没有发生变化.所以,我们要进行试验是比较MnO2在过氧化氢溶液分解前后的质量,验证MnO2的化学性质是否改变.所以,第一方面的实验操作中包含了两次称量,其目的是:②比较MnO2在过氧化氢溶液分解前后的质量;
第二方面的实验是利用“实验二”反应后试管内的剩余物继续实验,所以接下来的实验操作是:倾倒掉反应后的液体,向剩余的固体中重新加入过氧化氢溶液,伸入带火星的木条观察到有大量气泡产生,带火星的木条复燃,说明MnO2仍然能加快过氧化氢的分解速率,即MnO2的化学性质没变.
故答为:(1)有大量气泡产生,木条复燃;(2)比较MnO2在过氧化氢溶液分解前后的质量;倾倒掉反应后的液体,向剩余的固体中重新加入过氧化氢溶液,伸入带火星的木条;化学性质.
(2)催化剂的作用是:加快了反应的速度,自身的质量和化学性质不发生变化.我们要确定二氧化锰的催化作用,还要知道二氧化锰在反应过程中的质量和化学性质没有发生变化.所以,我们要进行试验是比较MnO2在过氧化氢溶液分解前后的质量,验证MnO2的化学性质是否改变.所以,第一方面的实验操作中包含了两次称量,其目的是:②比较MnO2在过氧化氢溶液分解前后的质量;
第二方面的实验是利用“实验二”反应后试管内的剩余物继续实验,所以接下来的实验操作是:倾倒掉反应后的液体,向剩余的固体中重新加入过氧化氢溶液,伸入带火星的木条观察到有大量气泡产生,带火星的木条复燃,说明MnO2仍然能加快过氧化氢的分解速率,即MnO2的化学性质没变.
故答为:(1)有大量气泡产生,木条复燃;(2)比较MnO2在过氧化氢溶液分解前后的质量;倾倒掉反应后的液体,向剩余的固体中重新加入过氧化氢溶液,伸入带火星的木条;化学性质.
看了 小凯同学欲通过实验证明“二氧...的网友还看了以下:
在研究二氧化碳的性质时,老师做了如图1所示实验,该实验说明二氧化碳具有的性质(1)小聪和小明受到老 2020-05-13 …
在研究二氧化碳的性质时,老师做了如图所示实验,该实验说明二氧化碳具有的性质.(1)小聪和小明受到老 2020-05-13 …
在研究二氧化碳的性质时,老师做了如图1所示实验,该实验说明二氧化碳具有.Ⅰ、小聪和小林受到老师的启 2020-05-13 …
(1)在研究二氧化碳的性质时,老师做了如图1所示实验,该实验说明二氧化碳具有的性质.(2)小聪和小 2020-05-13 …
(1)①某同学用下图所示的实验装置进行“探究恒力做功与动能改变的关系”实验,他想用钩码的重力表示小 2020-05-17 …
(1)某同学用如图所示的实验装置进行“探究功与速度变化的关系”实验,他想用钩码的重力表示小车受到的 2020-06-20 …
小明总爱在家里做些课外小实验·在学习了电学知识后,小明与同学合作组装了一个如图所示的实验装置。他想 2020-07-25 …
“对比实验”是科学探究常用的方法,根据下列所示的实验示意图回答问题.(1)实验1中,将大小相同的滤纸 2020-10-30 …
在研究二氧化碳的性质时,老师做了如图1所示实验,该实验说明二氧化碳具有的性质.(1)小聪和小明受到老 2020-11-14 …
(2011•吉林)右图是小轩同学重力势能的大小与哪些因素有关的实验示意图.在实验中小轩将体积相同质量 2021-01-09 …