如何在课堂上进行有效的提问?

Question

如何在课堂上进行有效的提问?

Answer 1

我感觉,提什么样的问题,要根据具体的课例来进行分析.读懂了什么,感觉是什么,并不适合所有的课文的.首先,教师要走进教材,与作者产生共鸣的基础上,梳理出一个整合性的问题给学生,引导学生深入的品词析句,切记,不要在课上设计太多的问题,教师自己把课文肢解了.有时,可以从学生“感兴趣的段落,喜欢的小节”开始我们的学习.而且在让学生谈“读懂了”什么的时候,必要的铺垫一定要做充分,就是看是不是学生把整篇课文在头脑中建立起了一个整体的联系,建立了,学生谈的才不会偏离多远,没有充分感知就来问这个问题,学生只能用课文中的,自己印象深的只言片语来回答,肢解课文是肯定的了.
课堂提问是一门艺术,需要在教学实践中不断摸索、总结.我刚才看了《让爱感动,为情落泪——慈母情深》教学实录,觉得这位教师的做法很好.
教学中,始终紧紧抓住学生的情感线索展开学习,以“假如你就是一位摄像师,你最想抓住课文中哪一个最感人的细节进行拍摄?”来统领教学.然后1、让学生深入品味语言文字,让学生关注：三个“我的母亲”、四个“供”、四个“立刻”；在说话训练中融入反复元素：“那一天我第一次发现 ,第一次发现 ……”“那一天我第一次觉得自己长大了,应该 ,应该 ……”；到最后写出对母爱的认识：“母爱是 ,母爱是 ……”这些对语言文字的品味都是非常有效的.2、变换角色.课堂中变换了三次角色,先当摄像师去捕捉文章中感人的细节,再当导演去解剖人物的品质特点,最后当演员去朗读好人物的语言.多角色的变换让学生学得生动有趣,也让学生多角度地品味语言、感悟人物.3、有机地融入了听说读写的训练.说,课堂中说的环节主要有（1）你拍摄了哪个细节,说说你打算怎么拍摄?（2）自己读读这段环境描写,你有什么想说的?（3）同座讨论：这究竟是一位怎样的母亲?读,是教学的重要任务.有机抓住了有代表性的几段文字加强了朗读训练：“背直起来了,我的母亲……”“母亲说完,立刻又坐了去……”和课文的第自然段.写,教学时让学生两次动笔：一是划出课文中最令你感动文字,二是写下对母爱的深切感悟.
这些提问看起来很一般,如果细细品读原文,会发现教师教学设计上的别出心裁.总之,课堂提问的艺术不是一朝一夕的事情,需要探索积累,反思提升.