阅读甲乙两则文言文，完成问题甲金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才

Question

阅读甲乙两则文言文，完成问题
【甲】金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。 自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
（节选自王安石《伤仲永》）【乙】宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议，二人进火，俱委而窃听。炊忘箸箅^①，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏^②？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箪，饭今成糜^③。”太丘曰：“尔颇有所识不？”对曰：“仿佛志之。”二子俱说，更相易夺④，言无遗失。太丘曰：“如此但糜自可，何必饭也？”
（选自《世说新语》）注释：①箅：蒸锅中的竹屉。②馏：蒸饭。③糜：粥。④更相易夺：互相修整缺漏。
（1）“猜想联想”是学习古文的重要方法，请结合上下文或学过的古文，解释下列加点词在句中的意思。

①未尝识书具	___	②稍稍宾客其父	___
③俱委而窃听	___	④尔颇有所识不	___

（2）“联系比较”也是学习古文的好方法，请你用此方法完成①-③小题。
①找出与乙文“乃俱窃听”中“乃”字用法相同的一项：___

A．乃悟前狼假寐，盖以诱敌	B．（曹刿）乃入见
C．家祭无忘告乃翁	D．乃不知有汉，无论魏晋

②联系“瞬息可就”、“一蹴而就”等词语，翻译“自是指物作诗立就”。
③联系成语词典中“纤悉无遗”的就是，翻译“言无遗失”。
【纤悉无遗】纤悉：细微详尽；遗：遗漏。意思为：一点都没有遗漏。
【言无遗失】___。
（3）“读文品人”能帮助我们更好理解古文的内容。请通读甲乙两文，完成①-②小题。
①乙文中，陈元方兄弟俩为什么会蒸饭成粥？（要求用原文的句子回答）
②同样是天资聪颖的孩子，仲永长大后“泯然众人矣”，元方兄弟长大后以博学多才而天下闻名。结合甲乙两文中两位父亲的做法，分析原因。

Answer 1

（1）本题考查对常见文言实词意义的理解及知识的迁移能力．解答本题要借助于平时的知识积累，因此平时要对文言词语归类记忆．应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思．
①句的句意是：不曾见过书写工具，尝：曾经．
②句的句意是：渐渐地请他的父亲去作客，宾客：在这里是名词作动词，所以解释“以宾客之礼相待”．
③句的句意是：都丢下去听大人们谈讲，委；可以联系《陈太丘与友期》“相委而去”的“委”是“丢下、丢弃”的意思，所以这个可以解释为“丢下、丢开”；
④句的句意是：你们可记住这一点了吗？不：用在句末表疑问，不通“否”．
（2）①本题考查对常见文言实词的一词多义识记理解能力．平时学习中，对于文言虚词、多义词要多加比较，知道它有几个意思，并分别举出例句，积累下来．遇到多义的文言虚词、实词后一定要加以联想，想一想在其它句子中该词是什么意思，这样熟能生巧．考试时再遇到就可以轻而易举地区别开来．
例句的意思是：于是就去偷听，其中的“乃”是“于是，就”的意思，
A选项的句意是：才明白过来：原来第一只狼假装睡觉是来迷惑敌人，“乃”是“才”的意思；
B选项的句意是：曹刿于是就请求接见，其中的“乃入见”中的“乃”就是“于是，就”的意思；
C选项的句意是：在家祭那一天，千万别忘了把“北定中原”的喜讯告诉你的爸爸，乃是“你的”；
D选项的句意是：竟然不知道有汉，更不要说魏和晋了乃是“竟然”的意思；
所以本题选B．
②重点应该是把握住“就”的意思．本句中还应掌握住“自”的意思是从此，“是”在这里是“这”的意思．整句翻译：从此指定（某个）事物作诗，（仲永）立刻完成．
③重点应该是把握住“遗”的意思．言无遗失：言；语言；无；没有；意思为；语言没有一丝差错．
（3）①本题考查的是对文言文文本的理解和分析能力．解答时，需要通晓全文大意，理解相关语句，分析其含义及其在文中的作用．记住一定要用文中的句子回答即可．
②本题考查的是比较阅读的能力，需要提炼出两篇文章中作者的写作目的，分别从两段文字中找出相关内容加以说明．可以从培养目的不同；教育方法的不同来回答即可．
答案：
（1）①曾经；②以宾客之礼相待；③丢下、丢开；④不通“否”
（2）①A；②从此指定（某个）事物作诗，（仲永）立刻完成．
③言；语言；无；没有；意思为；语言没有一丝差错．
（3）①客与太丘论议．二人进火，俱委而窃听．炊忘著箅，饭落釜中．或：大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜．
②结合甲乙两文，培养目的不同：仲永之父为赚取小利，元方之父为培养孩子成长；教育方法的不同：仲永之父“日日扳仲永环谒于邑人，不使学”，元方之父不责罚孩子，反而肯定他们勤学．从这两方面来说即可．参考答案是甲段中仲永之父为一点小利益，“日扳仲永环谒于邑人，不使学”，没有后天的学习和努力，神童仲永长大完全如同常人．乙段中元方兄弟之父对因勤学导致的蒸饭成粥并不责纠：“如此，但糜自可，何必饭也”．元方兄弟之父教子有方，为他们创造了良好的学习氛围．