五、阅读短文,完成练习。(―)理想的风筝(片段)他的风筝各式各样:有最简单的“瓦片儿”也有长达丈余的蜈蚣,最精妙的是黑色的燕子风筝。他的腿自然不便于奔跑,
五、 阅读短文,完成练习。
(―) 理想的风筝(片段)
他的风筝各式各样:有最简单的“瓦片儿” 也有长达丈余的蜈蚣,最精妙的是黑色的燕子风 筝。他的腿自然不便于奔跑,但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。他总是自己手 () 线拐,让他的孩子或学生远远地() 着风筝。他喊声“起”,便不断() 动手中的线绳,那纸糊的燕子便抖动翅膀,翩翩起舞,扶摇直上。他() 白云,() 着那青黑的小燕在风中朝翔盘旋。我常常站在他旁边,看着他的脸。他脸上滾出的那甜蜜的笑,使我觉得他不是一位 老人,而是一个同我一样的少年。
1. 将刘老师放风筝的动作依次填在括号里。
2. 风筝的式样很多,说明 。
3. 从画线句子中的“决不肯”我们可以感受到: 。
4. 刘老师笑得“甜蜜”是因为: ,他心里会想:
5. “我”觉得刘老师像一个“少年”是因为:
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6. 刘老师腿有残疾,为什么每年春天都要忘情地放风筝?
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