什么运用“随机点拨,因文入理”的教学方法品味语言?

Question

什么运用“随机点拨,因文入理”的教学方法品味语言?

Answer 1

《国培作业三：“随机点拨,因文入理”,提高学生“品味语言”的能力
内江市市中区凤鸣初级中学 陈小丽
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中对初中阶段学生的阅读提出：“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用.” “对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题.““欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示.对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言.”教师在在阅读教学教学过程中坚持随机点拨,采取因文入理的渗透式方法,不仅使课文讲解和语文知识相统一,更可以用鲜活的语言现象激起学生的质疑和兴趣,领略到语文知识的魅力,提高其语言感悟能力.
如我在上《老王》一课时,在品析语言环节,抓住了几个关键句子,随机点拨,因文入理,引导生深层次理解文章.如在品味“我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地嵌在门框.”名时,抓住句中“嵌”字的理解.教师可以随机点拨,问学生能否换成“站”,比较换前与的换后表达效果的差异,再根据上下语境,引导学生理解到此处运用了拟物、夸张手法,强调了大病后的老王步履维艰、身体僵直的形态.再者,对“我强笑关说：‘老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?’”句的品味,抓住对句中“强笑”一词的品味,先请学生说说“笑”有哪些类型,再揣摩当时作者的心情,重在“强”字的理解,再采用换词法,如果换成“笑着”一词,表达效果的不同.这样随机的点拨,因文入理的渗透,让学生品出了此句语言中的两层意思：高兴感激；面对此时的老王,笑不出来,心中悲酸感动,很勉强.
对关键词句的品析,关键在于抓住时机,随机点拨；扎根文本,因文入理；传授方法,让学生获得并提高语言品析的能力.