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讲完“有理数的除法”后，老师在课堂上出了一道计算题：÷（-8），不一会儿，不少同学算出了答案，老师把班上同学的解题过程归类写到黑板上．方法一：原式=×（-）=-=-=-；方法二：原
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讲完“有理数的除法”后，老师在课堂上出了一道计算题：
÷（-8），不一会儿，不少同学算出了答案，老师把班上同学的解题过程归类写到黑板上．
方法一：原式=
×（-
）=-
=-
=-
；
方法二：原式=（15+
）×（-）=15×（-）+×（-）=-
=-；
方法三：原式=（16-
）÷（-8）=16÷（-8）-÷（-8）=-2+
=-．
对这三种方法，大家议论纷纷，你认为哪种方法最好？说出理由，并说说本题对你有何启发．
÷（-8），不一会儿，不少同学算出了答案，老师把班上同学的解题过程归类写到黑板上．方法一：原式=
×（-）=-=-=-；方法二：原式=（15+
）×（-）=15×（-）+×（-）=-=-；方法三：原式=（16-
）÷（-8）=16÷（-8）-÷（-8）=-2+=-．对这三种方法，大家议论纷纷，你认为哪种方法最好？说出理由，并说说本题对你有何启发．
▼优质解答
答案和解析
方法三最好，理由是：通过这种方法将一个原本复杂的问题化得非常简捷；
启发：解决问题的方法有多种，我们要选择其中最简单的方法来解决问题．
启发：解决问题的方法有多种，我们要选择其中最简单的方法来解决问题．
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