2.(2015安徽，15—18)阅读下面的文言文，回答问题。(15分)生于忧患，死于安乐《孟子》舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲

Question

2.(2015安徽，15—18) 阅读下面的文言文，回答问题。(15 分)

                   生于忧患，死于安乐

                        《孟子》

   舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

   人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。

（1) (★☆☆ ) 解释下列加点词。(5分)

 ①百里奚举于市    举：                                  

 ②必先苦其心志    其：                                  

 ③曾益其所不能    曾：                                  

 ④征于色发于声而后喻   喻：                               

 ⑤出则无敌国外患者   出：                                

(2) (★☆☆) 翻译下列句子。(4分)

 ① 故天将降大任于是人也。

 译文:                                          

 ② 人恒过然后能改。

 译文：                                         

(3) (★☆☆) 孟子认为造就人才的客观因素和主观因素分别是什么？请用自己的话概括。(4分)

 答:                                                                                                                                                      

(4) ( ★★☆) 本文的中心论点:                          (2分)

Answer 1

2. 答案   (1) ①被选拔，被任用 ②他，他的 ③通“增”，增加 ④了解，明白 ⑤在国外;在外面，指国外(共5分。每小题1分)(2) ①所以上天将要下达重大使命给这样的人。②一个人常犯错误，然后才能改正。(共4分。每句2分。意思对即可)(3) 客观因素：艰苦环境的磨炼。主观因素：思想斗争的折磨。（共4分。每点2分。意思对即可） (4）生于忧患，死于安乐。(共2分。意思对即 解析   (1) 本题考查学生对文言词语的积累，注意结合语境理解用法意义，关注特殊用法，难度适中。(2) ①关键词:故，所以。是，代词，这、这样。②关键词:恒， 常常。过，用作动词，犯错误。(3) 本题考查准确理解概括文本的能力。注意从主客观两方面概括人才的因素。客观方面，所列举的六个有成就得历史人物成才前所经历的环境都非常艰苦，“苦其心志.劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”等也是环境艰苦的表现；主观方面，“人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作， 征于色发于声而后喻”表明他们都经历了思想斗争的折磨。(4）本题考查学生对文言文内容的把握能力。本文先列举事例，再分析得出结论 用逆境造就人才的典型事例论证“生于忧患”，用无内忧外患导致国家灭亡论证“死于安乐”。