华老师，你在哪儿文／王蒙我小学二年级的老师叫华霞菱，女，刚从北平（今北京）师范学校毕业，二十岁左右，个子比较高，脸挺大，还长了些麻子，校长介绍说，她是“北师

Question

华老师，你在哪儿

文／王蒙

　　我小学二年级的老师叫华霞菱，女，刚从北平（今北京）师范学校毕业，二十岁左右，个子比较高，脸挺大，还长了些麻子，校长介绍说，她是“北师”的高材生，将担任我们班的级任老师（犹今之班主任）。

　　华老师对学生非常严格，经常对一些“坏学生”训诫体罚（站壁角、不准回家吃饭）。我们都认为这个老师很厉害，怕她。但她教课、改作业实在是认真极了。

　　小学二年级，平生第一次造句，第一题是“因为”。我造了一个大长句，其中有些字不会写，是用注音符号拼的。那句子是：

　　“下学以后，看到妹妹正在浇花呢，我很高兴，因为她从小就勤劳，她不懒惰。”

　　华老师在全班念了我这个句子，从此，我受到了华老师的“激赏”。

　　但是，有一次我出了个“难题”，实在有负华老师的希望。华老师规定，写字课必须携带毛笔、墨盒和红模字纸，但经常有同学忘带而使写字课无法进行。华老师火了，宣布说再有人不带上述文具来上写字课，便到教室外面站壁角去。

　　偏偏刚宣布完我就犯了规，等想起这一节是写字课时，课前预备铃已经打了，回家取已经不可能。

　　我心乱跳，面如土色。华老师来到讲台上，先问：“都带了笔墨纸了吗？”

　　我和一个瘦小贫苦的女生低着头站了起来。

　　华老师皱着眉看着我们，她问：“你们说怎么办？”

　　我流出了眼泪。最可怕的是我姐姐也在这个学校，如果我在教室外面站了壁角，这种“奇耻大辱”就会被她报告给父母……天啊，我完了。

　　全班都沉默着，大家感到了问题的严重性。

　　那个瘦小的女同学说话了：“我出去站着去吧，王蒙就甭去了，他是好学生，从来没犯过规。”

　　听了这个话我真是绝处逢生，我喊道：“同意！”

　　华老师看了我一眼，摇摇头，叹了口气，厉声说了句：“坐下！”

　　事后她把我找到她的宿舍，问道：“当×××（那个女生的名字）说她出去罚站而你不用去的时候，你说什么来着？”我脸一下子就红了，我无地自容。

　　这是我平生受到的第一次最深刻的品德教育。我现在写到这儿的时候，心里仍怦怦然：不受教育，一个人会成为什么样呢？

　　又有一次修身课考试，其中一道答题需有一个“育”字，我头一天晚上还练习了好几次这个“育”字，临考时却怎么也想不起来了，觉得实在冤枉，便悄悄打开书桌，悄悄翻开了书，找到了这个字，还自以为无人知晓呢。

　　发试卷时，华老师说：“这次考试，本来有一个同学考得很好，但因为一些原因，他的成绩不能算数。”

　　我一下子又两眼漆黑了。

　　又是一次促膝谈心，个别谈话。我承认了自己的错误，华老师扣了我十分，但还是照顾了我的面子，没有在班上公布我考试作弊的不良行为。

那时候的小学，每逢升级，级任老师就要换的，因此，1942年以后，华老师就不再教我们了。此后也有许多好老师，但没有一个像华老师那样细致地教育过我。

（选自《语文世界》）

1．说说华老师为什么会给作者留下很深刻的印象。

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2．请你用简洁的语言归纳本文所举的事例。

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3．说说下列句子属于什么描写，并体会其作用。

（1）华老师看了我一眼，摇摇头，叹了口气。

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（2）我脸一下子就红了，我无地自容。

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4．文中华老师的教育方式与莎利文老师的教育方式有什么不同之处？请你联系这两篇文章的具体内容谈谈你的发现。

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Answer 1

　　1．因为华老师的谆谆教诲对作者以后的成长产生了极其深刻的影响。虽然所举的事例很普通，但在普通的事例中蕴含着人生的启迪。

　　2．老师体罚学生，但改作业特别认真；造句的故事；“我”没有带文具，差点被罚站；考试作弊。

　　3．（1）人物的动作描写。老师的“摇头”与“叹气”这一细节描写，形象地刻画出老师对“我”的失望之情。

　　（2）人物的神态描写。“我”“脸红”是因为自己逃避责任，让别人替自己受过，形象地刻画出“我”当时内疚的心理。

　　4．华老师对学生很严厉，会惩罚不认真做作业或者不听话的学生，但在严厉的外表下华老师也有温情的一面，比如在别人为“我”代为受罚的时候，老师就通过谈心的方式使“我”认识到自己的不对。莎利文老师的教育方式是循循善诱的，是体会式的教育，常常带领海伦·凯勒去亲身体会。