课内阅读（7分）夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，晤言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至；

Question

课内阅读（7分）

夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，晤言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽！古人云：“死生亦大矣”，岂不痛哉！

每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔，悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。

1.解释下列划线字词（4分）

（1）趣舍万殊（ ） （2）及其所之既倦（ ）

（3）向之所欣（ ） （4）不能喻之于怀（ ）

2.将下面句子译成现代汉语。（3分）（此题答在答题卡的C区中）固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作

Answer 1

1.趣：趋向，取向。 之：往，到达。 向：过去，以前。 喻：明白。2.本来知道把死与生等同起来的说法是不真实的，把长寿和短命等同起来的说法是妄造的。
1.
分 析：
理解实词的含义，不能简单的等同于现代汉语中的意思，要在具体的语境下理解，联系整句话的意思。
考点：
理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。2.
分 析：
本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。关键字 “固”译为本来，“一、齐” 译为等同。
考点：
理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。参考译文：人与人相互交往，很快便度过一生。有的人在室内畅谈自己的胸怀抱负；有的人就着自己所爱好的事物，寄托情怀，放纵无羁地生活。虽然各有各的爱好，安静与躁动各不相同，但当他们对所接触的事物感到高兴时，一时感到自得．感到高兴和满足，（竟然）不知道衰老将要到来。等到对得到或喜爱的东西已经厌倦，感情随着事物的变化而变化，感慨随之产生。过去所喜欢的东西，转瞬间，已经成为旧迹，尚且不能不因为它引发心中的感触，况且寿命长短，听凭造化，最后归结于消灭。古人说：“死生毕竟是件大事啊。”怎么能不让人悲痛呢？ 每当看到前人所发感慨的原因，其缘由像一张符契那样相和，总难免要在读前人文章时叹息哀伤，不能明白于心。本来知道把生死等同的说法是不真实的，把长寿和短命等同起来的说法是妄造的。后人看待今人，也就像今人看待前人，可悲呀。所以一个一个记下当时与会的人，录下他们所作的诗篇。纵使时代变了，事情不同了，但触发人们情怀的原因，他们的思想情趣是一样的。后世的读者，也将对这次集会的诗文有所感慨。 考点
分析：
考点1：散文类 散文类文言文阅读       文言散文阅读首先要树立整体阅读意识。没有整体阅读意识，就会把文章弄得支离破碎，也就没法完整准确地理解文意。文言议论散文需抓论证结构，筛选各段要点，整合文章信息。文言抒情散文主要抓感情线索。在把握作者感情时，既要把握在细节和景物中传达出的感情，更要把握作者直接流露出的感情。 对文言散文阅读鉴赏的考查往往是选择题的压轴题。能力层级属于D级，这一题历来得分不高。因为它既需对全文有整体的理解，又需对局部进行探究。其错题设计主要是以下四类： 1．无中生有。 将文段里没有的内容硬塞了进来。 2．内容混杂。 在文言抒情散文中则表现为感情杂糅，即将几个事件掺杂在一起，故意混淆它们各自所表达的情感。在文言议论散文中表现为论题杂糅，即将几个论述的内容杂糅在一起，当谈及这个论题时，往往掺杂别的论题的观点，相互混淆。 3．曲解混淆。 1言过其实；2因果混淆。命题者故意将因果关系误解、倒置或者强加因果。因果混淆最隐蔽，需仔细分辨。 4．故意误译。 文言阅读主要考查考生是否将文意读懂了，它毕竟不像现代文那样考查对深邃含蓄的文意的理解。所以将词语故意误译造成考生的误解是命题者常见的错题设计策略。 做题时应强化五种策略： 1．梳理结构、全面把握； 2．锁定区域，准确筛选； 3．一一对应，仔细分辨； 4．抓住重点、准确翻译； 5．综合分析，理清因果。 试题属性 题型： 难度： 考核： 年级