材料一：“宽容”两字都是宝盖头，可见都是宝贝。“宽”下面，是草字头和“见”，也就是说像杂草一样的看法都允许存在。可是我们往往连一种异见都无法包容，何况更多乎？“容”

Question

材料一：“宽容”两字都是宝盖头，可见都是宝贝。“宽”下面，是草字头和“见”，也就是说像杂草一样的看法都允许存在。可是我们往往连一种异见都无法包容，何况更多乎？“容”是两个“人”和一个“口”，就是你说你的理，我说我的理，不妨求同存异，但我不会不让你没有说话的权利。
材料二：有位老师发现一位学生上课时常常低着头画些什么，有一天他走过去拿起学生的画，发现画中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老师没有发火，只是憨憨地笑，要学生课后再加加工以画得更神似一些。而从此那位学生上课时再也不画画了，各门课都学得不错，后来他成为颇有造诣的漫画家。
（1）根据材料一，说说你是怎样理解宽容的。
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（2）材料二中的学生后来为什么能自觉刻苦学习？宽容为什么会有如此大的力量？
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（3）在公共生活中，以宽容的心态对人对事有哪些好处？
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Answer 1

（1）宽容是一种美德；宽容是一种境界；宽容更是一种修养促成的智慧等。
（2）学生后来能自觉刻苦学习并有所作为，得益于老师的宽容，可以说是宽容唤起了他的认识，纠正了他的人生之舵。老师如果对学生的恶作剧采用大发雷霆继而狠狠批评这一通常的做法，学生在上课时也许会有所收敛，但他决不会真正反省自己的行为，也不可能取得“不寻常”的效果--成为颇有造诣的漫画家。正是老师的宽容促使该学生重新审视自己的行为，给学生留下了改过的机会，同时也给学生留下了信心和希望。
（3）在公共生活中善于宽容．利人利己。宽容能使对方吸取教训，重新审视自己的行为；宽容能使自己远离烦恼、丑事，体验到宽容带来的心灵的安宁和满足，同时也给自己留下信心和希望等。