请你根据要求，在校园开展的以“书香校园”为主题的综合性学习活动中，完成下列相关人物。（1）表是某同学在活动中搜集到的有关阅读的数据材料，请你从“人均阅读量”和“人均阅读

Question

请你根据要求，在校园开展的以“书香校园”为主题的综合性学习活动中，完成下列相关人物。
（1）表是某同学在活动中搜集到的有关阅读的数据材料，请你从“人均阅读量”和“人均阅读”中各得出一条结论。 纸质书阅读量高于电子书阅读量

年度	人均阅读量		人均阅读时长（每天）
	纸质体术（本）	电子书（本）	纸质阅读（分钟）	手机阅读（分钟）
2012	4.39	2.35	15.38	16.52
2013	4.77	2.28	13.43	21.70

（2）阅读量应当关注，阅读内容也值得重视。你的班级将举行一次“我们该读什么书”的专题讨论会，就作家毕淑敏和汪曾祺的不同阅读观开展讨论。请你准备好发言，表达自己的观点并简述理由。
   毕淑敏：名著一般多是经过了许多年代的考验，是被大师们的智慧之磨研磨了无数次的精品，读的时候，像烈火烹油的满汉全席，为大享乐。
   汪曾祺：我读书很杂，毫无系统，也没什么目的。随手抓起一本书来就看。觉得没意思，就丢开。
（3）下面是两位同学在校园网上发表的关于“读书感受”的帖子。现在请你结合自身的阅读经验，运用比喻方法，生动形象地表达你的读书感悟，以跟帖的方式与他人分享。
探源人：读书如开窗，开窗可以清洁室内空气，读书能够净化人的灵魂
采蜜人：读书好比饮食，有些只需浅尝，有些可以吞咽，少数则需要仔细咀嚼、慢慢品味。
读书如登山，山登得高，景象就看得远；书读得多，眼界就开阔。。

Answer 1

（1）此题考查学生的语言表达能力，方法：仔细阅读材料，把握关键语句，审题时，“人均阅读量”和“人均阅读时长”，分别陈述，将2012年与2013年的纸质图书与电子书人均阅读量、人均阅读时长做比较，写出即可．
（2）此题考查主观的表达．
两个观点都可以．但是要紧扣毕淑敏“读名著”与汪曾祺“读杂书”的观点，言之有理即可．
（3）此题考查感悟的撰写．
此题切合时代，是用跟帖的方式．在答案组织的过程中只要做到运用比喻、读书感受分享与感悟即可．
答案：
（1）①2013年较2012年，人均阅读量有所增加．或：纸质书阅读量高于电子书阅读量．②2013年较2012年，手机阅读时间增加，而纸质阅读时间减少．或：人均手机阅读时间长于纸质阅读时间．
（2）示例：认同毕淑敏的阅读观，因为阅读名著更能提升素养，启发我们对人生和世界有深入的思考．认同汪曾祺的阅读观，因为阅读杂书可以让我们在轻松的阅读中丰富知识，广泛认识世界．
（3）示例：读书如登山，山登得高，景象就看得远；书读得多，眼界就开阔．