(十六)送东阳马生序(节选)宋濂余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，

Question

 (十六)送东阳马生序(节选)

宋　濂

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游， 尝趋百里外，从乡之先达执经叩问 。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。 寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享 。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意， 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 。盖余之勤且艰若此。

1．下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是(　　)

A． 益 慕圣贤之道/曾 益 其所不能

B．盖余之勤 且 艰若此/北山愚公者，年 且 九十

C． 负 箧曳屣行深山巨谷中/帝感其诚，命夸娥氏二子 负 二山

D．烨然 若 神人/不知口体之奉不 若 人也

2．下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是(　　)

A．每 假 借于藏书之家/以是人多以书 假 余

B．色愈恭，礼愈 至 / 至 舍，四支僵劲不能动

C．又患无硕师名人与 游 /人知从太守 游 而乐

D．无从致书 以 观/俯身倾耳 以 请

3．解释下列加点词语在句子中的意思。

(1)弗之 怠 (　　　　)

(2)媵人持 汤 沃灌(　　　　)

(3)同舍生皆 被 绮绣(　　　　)

4．把文中画线的句子翻译成现代汉语。

(1)尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

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(2)寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

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(3)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

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5．文章从四个方面叙述了作者青少年时期求学的艰难，请你用简洁的语言概括。

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6．“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”这句话有何表达效果？

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7．应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？结合课文谈一谈。

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8．本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？

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9．下列理解不正确的一项是(　　)

A．“不敢稍逾约”这是作者幼年守信的表现，也是他能遍观群书的原因。

B．先达的严厉反衬了作者成年后求学的坚定与诚恳，突出了他求学之艰难。

C．从师时，作者与“同舍生”在衣着上形成鲜明对比，但作者并不感到羡慕，因为读书使他充实，内心快乐。

D．“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”强调了后天学习的重要性，先天条件并不是最重要的。

Answer 1

(十六) 送东阳马生序(节选)

1．C　
解析：
A项，第一个“益”是副词，“更加”；第二个“益”是动词，“增加”。B项，第一个“且”为连词，“并且”；第二个“且”为副词，“将近”。C项，两个“负”都是动词，“背负”。D项，第一个“若”是动词，“好像”；第二个“若”是动词，“比得上”。

2．A　
解析：
A项，两个“假”都是动词，“借”。B项，第一个“至”是形容词，“周到”；第二个“至”是动词，“到”。C项，第一个“游”是动词，“交游，交往”；第二个“游”是动词，“游玩”。D项，第一个“以”是介词，“来”；第二个“以”是连词，连接状语与中心语，表修饰。

3．(1)懈怠　(2)热水　(3)通“披”，穿

4．(1)曾经跑到百里之外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。

(2)(我)寄住在旅店里，店主每天提供两顿饭食，(我)从没享受过鲜鱼肥肉的好滋味。

(3)因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。

5．幼时抄书之辛，成年叩问之难，从师奔走之艰，住读生活之苦。

6．用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。

7．学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定能学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志，这是宋濂的亲身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。

8．作者现身说法(或：以自己的切身体会勉励马生勤奋学习)，增强了作品感染力和教育作用。

9．D　
解析：
未强调“先天条件并不是最重要的”。