别让不幸拒绝幸福(阅读答案)德皮勒曾经想做一名优秀的长跑运动员,但是他的理想却成了一个永远的“梦”.现在,他当了一名老师.第一天上课,德皮勒有些紧张,这节课他要指导学生写一篇题

Question

别让不幸拒绝幸福(阅读答案) 德皮勒曾经想做一名优秀的长跑运动员,但是他的理想却成了一个永远的
“梦”.现在,他当了一名老师.
第一天上课,德皮勒有些紧张,这节课他要指导学生写一篇题为“幸福”的作文.他想起了心理学教授教的方法,于是他对孩子们说：“孩子们,我们来做一个游戏,如果你感到幸福就拍拍手,这样就能激发我们的想象力和幸福感.来吧,孩子们!”
孩子们纷纷举手,跟着德皮勒老师拍,他们的面孔,从僵硬乏味立刻变得鲜活明亮.德皮勒更加激情高涨,视线如摄像头一样,从一个学生跳跃到另一个学生.最后,（定局 定格）在一个男孩子脸上——他居然是那样面无表情,置身事外!德皮勒又把游戏重复了一次,男孩依然如故!
“你叫什么名字?”德皮勒老师问.男孩抿紧嘴唇,【 】一声不吭,【 】变得愤怒起来.德皮勒老师又问了一次,男孩还是怒不言语.这时,一个学生轻轻地说：“老师,他叫詹姆斯,他就这样.”德皮勒深深吸了一口气,（克制 克服）着怒气继续上课了.所有的孩子也像往常一样,都没有关注这个事件.只有德皮勒老师,除去过去的25分钟,剩下的20分钟,让他仿佛感到几个小时一样漫长.德皮勒的（情感 情绪）彻底破坏,就毫无兴致地布置了一个作文题目：幸福.
下课之后,德皮勒老师把詹姆斯叫到了办公室,亲切地说：“你为什么不和大家一起拍手呢?下次不可以,”男孩双手放在口袋里抄着,沉默地望了望德皮勒老师,转身就走了.直到他消失在德皮勒视线的尽头,男孩的双手始终放在口袋里没有拿出来.德皮勒老师心想：这下,我算遇到了一个脾气倔（jùe júe）强的孩子了.
有一次,詹姆斯又惹事了,他和另外一个男孩打架了.当德皮勒老师赶过去的时候,争执似乎已经结束.只见詹姆斯仍把手抄在口袋里,站着不动,满脸通红.“你又怎么了,詹姆斯?”詹姆斯毫不理睬,转（zhuǎn zhuàn）身跑掉了.
“老师,詹姆斯的右手以前触过电,”一个女生说.德皮勒老师的心猛然一缩.回到办公室,他单独把詹姆斯的作文本抽了出来,读了一遍又一遍……
第二天,德皮勒老师仿佛什么也没发生过一样,（平静 安静）地走上讲台,然后把前一天的作文本子发下去.直到下课前的五分钟,他说：“孩子们,我们来重复一下昨天的游戏,好不好?但是今天我们稍微改变一下方式,如果感到幸福你就跺跺脚!”说完,德皮勒老师带头跺起脚来,非常用力,左右两只脚一起动着.【 】他跺起脚来,像是罗圈腿,动作很不协调,【 】看上去很滑稽.一分钟后,教室里响起了震耳欲聋的跺脚声.德皮勒听到了其中最响亮的一个声音,那就是詹姆斯发出的,并且他的眼睛里泪光闪烁……
德皮勒老师在他的作文上打了一个99分,后面还附上了这样的一段评语：为什么没有给你满分,是因为你为了身体的不幸福,而拒绝了让你自己的心感到幸福.如果你仔细观察,你会注意到你的老师其实是一个截去了左脚的人,那背后,也有不幸的故事.但是,他没有拒绝让心去感受不幸之外的幸福.他仍然认真地、快乐地生活着……
⑽ 是的,德皮勒老师是幸福的.他曾经“治愈”了自己心里的伤痕；现在,他又“治愈”了另一个小小的伤痛心灵!
1．划去短文中不恰当的读音和词语.（6分）
2．在短文的【 】里填上合适的关联词语.（3分）
3．联系上下文,解释下列词语的意思.（4分）
置身事外—— 震耳欲聋——
4．请你用简洁的语言概括短文的主要内容.（3分）
5．联系上下文,完成下列填空.
⑴ 短文第⑷自然段中说詹姆斯“抿紧嘴唇”、“一声不吭”,原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑵ 第⑺自然段中,当一个女生说“詹姆斯的右手以前触过电,被切断啦”的时候,“德皮勒老师的心猛然一缩”,德皮勒老师当时心里会想：①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.
6．仔细读全文,回答下列问题.（3＋3分）
⑴ 从德皮勒老师附在作文后面的那段话中,你读懂了什么?
⑵ 为什么说德皮勒老师既“治愈”了自己心里的伤痕,又“治愈”了另一个小小的伤痛心灵”?
7．读了短文,这位德皮勒老师深深地留在了我们的脑海里.你觉得他是怎样的一个老师?

Answer 1

1.定格,克制,情绪,倔四声,转三声,平静
2.不仅····而且