向大家向大家推荐一段摘录的与雨有关的片段并加以赏析

Question

向大家向大家推荐一段摘录的与雨有关的片段并加以赏析

Answer 1

什么都没看到,算了,还是我摘一段吧：
师：（出示模板“雨”）认识这个字的同学请站起来.（本文来自小精灵儿童网站）
　　生：（全体起立）
　　师：都认识,那大家一起来读.
　　生：yǔ
　　师：读得很准,请坐.谁能用“雨”组词?
　　生：（一个接一个组词）下雨、雨水、雨中、雨露、雷雨.
　　师：你能把这个词写在黑板上吗?
　　生：能.（生写）
　　师：你的字写得真漂亮.大家为他鼓掌!下面同学们闭上眼睛,听一段与雨有关的录音,看谁听的最认真,并能把听到的讲给大家听.
　　师：录音听完了,谁能告诉大家你听到了什么?
　　生：我听到了刮风和下雨的声音.
　　生：我听到打雷的声音.
　　生：我还听到了青蛙的叫声.
　　师：青蛙什么时候发出的叫声?
　　生：（想了一会）在雨停之后发出的叫声.
　　生：雨停之后我还听到了知了的叫声.
　　师：（面向全体学生）这些声音你们都听到了吗?
　　生：听到了.
　　师：大家听的真仔细,把录音中所有的声音都听到了,太了不起了!可是,这段录音缺少题目,你们愿意给它加题目吗?
　　生：愿意.
　　师：那加什么题目合适呢?请同学们选择自己喜欢的方式和同学们商量商量.本文来自小精灵儿童网站
　　师：想好的同学可直接站起来说.
　　生：我认为这段录音的题目应是“下雨”.因为这段录音有下雨的声音.
　　生：我认为用“雷雨”.因为录音中不但有下雨声还有打雷声.
　　生：我也同意用“雷雨”做题目合适.因为下雨有许多种,“雷雨”只是其中的一种,录音中又打雷又下雨,所以用“雷雨”做题目好.
　　师：有没有不同意见?
　　生：没有.
　　师：那好,（指黑板上的“雷雨”）我们就用“雷雨”做这段录音的题目.
　　师：你们见过雷雨吗?
　　生：见过.
　　师：那么雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色都怎样呢?请同学们再听一遍录音,听后选择自己感兴趣的某一时段的景色,同桌间、小组间可以互相说一说、议一议,喜欢画画的同学还可以画一画.（教师巡视并参与讨论）
　　师：通过刚才的学习,老师相信大家对雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色已有所了解.你们知道吗?有位叔叔亲眼目睹了这场雷雨,并把它记录下来,写成了一篇优美的文章,大家想知道他是怎样写的吗?
　　生：想.
　　师：好,接下来我们就学习他的文章……
　　【评析】：
　　教学中,教师努力创设愉快轻松的教学情境.利用卡片、录音、等手段,通过“组词语——听录音——加题目——说特点”等教学环节,促使学生“眼、耳、口、脑”并用.这不仅调动了学生的学习兴趣,把学生带入课文情境中去,而且激活了学生思维和想象力,同时又降低了教学难度,为深入学习课文打下了良好的基础.来源：new.060s.com