阅读下列选文，完成文后题目。关于“物种起源”，如果一个自然学者，对于生物的相互亲缘关系、它们的胚胎的关系、它们的地理分布、地质上的连续以及其他的此类事实加以思

Question

阅读下列选文，完成文后题目。

关于“物种起源”，如果一个自然学者，对于生物的相互亲缘关系、它们的胚胎的关系、它们的地理分布、地质上的连续以及其他的此类事实加以思考，就可能得到如下的结论：物种不是被独立创造出来的，而是像变种一样，是从其他物种传下来的。然而这样的结论，即使很有根据，也还是不充分的，除非等到能够说明世界上无数的物种曾经是怎样变化以获得如此完善地、正当地引起了我们赞叹的构造和相互适应。自然学者们常常把变异的惟一可能原因归之于如气候、食物等等外界条件，从某一狭隘的意义上来说，这是正确的，我们以后会论述到。但是要把像啄木鸟那样的构造，它的脚、尾、嘴及舌，如此巧妙地适应于捉取树皮下的昆虫，仅仅归因于外界的条件是不合理的。又如槲寄生的情形，它从某几种树木吸取养料，它的种子必须由某几种鸟为它传播，它的花雌雄分开，绝对需要借某几种昆虫的帮助，把花粉从一朵花带到另一朵花上。如果说这种寄生物的构造，以及它与其他数种不同生物的关系，是外界条件或植物的习性导致的结果，也同样是不合理的。

（达尔文《物种起源》绪论）

1.这段文字介绍的主要观点是什么？（3分）

2.作者研究物种起源所凭借的事实基础是什么？（4分）

3.作者举槲寄生为例是为了说明什么观点？（3分）

Answer 1

1.生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来，而不是分别创造出来。（3分）

2.作者主要凭借生物相互间的亲缘关系、生物的胚胎关系、生物的地理分布关系以及地质上的连续等事实基础来研究物种起源的。（每一要点1分，共4分）

3.举出槲寄生的实例说明我们想正确解释生物的构造、生物之间的关系，就不能归因于一个方面（3分）

1.

分 析：
本题考查学生筛选信息和概括信息的能力。题干中要求找的是“主要观点”，从位置来说，一般在开首或末尾，从句子性质来看，一般是观点性或结论性的句子，从语言标志来看，一般有“总之”“总而言之”等结论性的词语。依此可以在开首找到句子“就可能得到如下的结论：物种不是被独立创造出来的，而是像变种一样，是从其他物种传下来的”，然后概括即可。

考点：
分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

2.

分 析：
本题考查学生筛选信息的能力。题干要求找的是“研究物种起源所凭借的事实基础”，所以只要找到“物种起源”即可。文段开头说“关于‘物种起源’，如果一个自然学者，对于生物的相互亲缘关系、它们的胚胎的关系、它们的地理分布、地质上的连续以及其他的此类事实加以思考，就可能得到如下的结论：物种不是被独立创造出来的，而是像变种一样，是从其他物种传下来的”，从中可以得到答案。

考点：
筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

3.

分 析：
本题是考查论据与论点之间的论证关系。论据要证明的观点往往在它的前面。槲寄生前面说到啄木鸟的例子是为了说明“仅仅归因于外界的条件是不合理的”，而紧跟着写到“又如槲寄生的情形，……如果说这种寄生物的构造，以及它与其他数种不同生物的关系，是外界条件或植物的习性导致的结果，也同样是不合理的”，显见槲寄生的例子也是为了证明“仅仅归因于外界的条件是不合理的”。

考点：
归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。