阅读材料，回答问题。材料一智者学派关注人与人之间的关系、社会组织、伦理规范等，热裹于探讨政治和法律问题。材料二奴隶制不合人性，追求所有人“平等”。--以上两

Question

阅读材料，回答问题。
    材料一 智者学派关注人与人之间的关系、社会组织、伦理规范等，热裹于探讨政治和法律问题。
    材料二 奴隶制不合人性，追求所有人“平等”。
--以上两则材料出自岳麓版、人教版和人民版教科书内容
    材料三 文艺复兴时期的作品

    材料四
“世俗的权利受上帝委托来惩治奸邪、保护善良。因此，我们应当让世俗政权在整个世界中执行他的职权，不要加以任何限限制。不论任何人，不管他是教皇、主教、传教士或是修女、修士，世俗权利都有权来管他。--马丁•路德
    材料五 以下是启蒙运动时期一些思想家的言论
孟德斯鸠：这个禁欲的职业（神职）摧残了许多人，即使瘟疫与最惨烈的战争也从来不至如此。
伏尔泰：难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？
卢梭：人是生而自由的，但却无处不在枷锁之中，自以为是其他一切的主人，反而比其他一切更是奴隶。
康德：启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。
（1）据材料一、二，指出智者学派对“人”的认识。
（2）据材料四，指出马丁•路德的主要观点。
（3）据材料五，概括启蒙运动思想家的主要思想。
（4）综合上述材料及所学知识，指出入文主义精神的发展阶段及各阶段的主要特征。

Answer 1

（1）“ 智者学派关注人与人之间的关系、社会组织、伦理规范等”“奴隶制不合人性，追求所有人“平等”．”表明人是社会的人，应遵从法律和社会习俗；所有人都是平等的．
（2）“我们应当让世俗政权在整个世界中执行他的职权，不要加以任何限限制．不论任何人，不管他是教皇、主教、传教士或是修女、修士，世俗权利都有权来管他．”表明世俗权力高于神权．
（3）“孟德斯鸠：这个禁欲的职业（神职）摧残了许多人，即使瘟疫与最惨烈的战争也从来不至如此”表明张扬个性，“伏尔泰：难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？”宣扬平等人权，“卢梭：人是生而自由的”强调自由，“不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力”强调理性．
（4）依据所学知识可知，第一阶段：人文主义精神的起源，古希腊时期．特征：强调人的个性价值，自由享乐，关注入的精神生活．第二阶段：人文主义精神的重建，欧洲文艺复兴、宗教改革时期．特征：反对神权和宗教桎梏，崇尚科学，平等自由，关注入的世俗生活．第三阶段：人文主义精神的成熟，欧洲启蒙运动时期．特征：理性、科学；人权、法制；自由平等．
故答案为：
（1）认识：人是社会的人，应遵从法律和社会习俗；所有人都是平等的．
（2）观点：世俗权力高于神权．
（3）思想：张扬个性、享受生活；宣扬平等人权；强调理性．
（4）第一阶段：人文主义精神的起源，古希腊时期．特征：强调人的个性价值，自由享乐，关注入的精神生活．
第二阶段：人文主义精神的重建，欧洲文艺复兴、宗教改革时期．特征：反对神权和宗教桎梏，崇尚科学，平等自由，关注入的世俗生活．
第三阶段：人文主义精神的成熟，欧洲启蒙运动时期．特征：理性、科学；人权、法制；自由平等．