《紫藤萝瀑布》初一语文（1）局部形状的句子（2）整体颜色的句子（3）香气（4）神情各位帮帮忙,急死了

Question

《紫藤萝瀑布》初一语文
（1）局部形状的句子（2）整体颜色的句子（3）香气（4）神情各位帮帮忙,急死了

Answer 1

1．教学设计学科名称 紫藤萝瀑布(初中语文七年级)
2．所在班级情况,学生特点分析 初一（3）（4）现有学生107人,都是从不同层次的小学毕业升入初中的,在行为习惯、思维习惯、心理特征等诸多方面存在很大差异.知识面比较狭窄,动手能力差.基础薄弱,甚至有人不会拼音,连最基本的汉字都不认识.但是在很多方面都表现积极.
3．教学内容分析
文章围绕紫藤萝花来抒发感情,由看花、忆花、思花三部分层层深入,表达主旨.即由眼前盛开的紫藤萝花表现紫藤萝花的勃勃生机,并由此受到感染,想起十年前的紫藤萝花,引发花和人都会遇到各种中样的不幸,但生命的长河是无止境的感叹.编排意图：按照课文反映的生活内容,由浅到深进行编排,让学生从总体上把握课文,学习课文精彩之处,通过动口动手来应用课文中学到的东西,更好地理解有关生命的思想.
4．教学目标
1、把握文章脉络,理解文章主旨
2．学习写景状物的方法,提高观察能力和想象能力和赏析能力
3．掌握借景抒情,托物言志的写作手法
5．教学难点分析
1． 本文的主旨,作者含蓄的感情
2． 学习生动而细致的景物描写
3. 借景抒情、托物言志的写作手法
6．教学课时 2课时
7．教学过程
第一课时
导语
一、 初步认知
1．认读字词
2．作家简介
3．背景了解
二、整体感知
1．教师范读
2．默读思考（要求学生独立完成思考题,不理解的做好记录,倾听他人意见）
⑴试着给课文划分层次,看看每段写的是什么?
⑵作者的思想感情发生了怎样的变化?
⑶这篇课文表现了怎样的中心意思?找出最能表现课文中心的句子
3．课堂讨论交流
⑴文章围绕紫藤萝花来抒发感情,看花（1-6）、忆花（7-9）、思花（10、11）
看花——繁华似锦
忆花——思绪万千 生命永恒
思花——振奋精神

⑵因为家庭迫害,小弟身患绝症等原因,多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头,面对生机勃勃的紫藤萝花,作者深受启发和鼓舞,产生了精神上的宁静和生的喜悦,作者又想到十多年来紫藤萝的变迁史,由藤萝引向生命的思考,进而感悟出人生的哲理.
⑶作者见到一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,感悟到人生的美好和生命的永恒.
花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的.
作业：
1） 抄写字词
2） 阅读课文,举例说明本文所运用的修辞方法及作用.
3） 思考本文在写景状物方面有什么特色


第二课时
三、涵泳品味——奇文共欣赏
请你从 结果美、语言美、情感美这三个方面入手,结合具体内容,鉴赏文章的美.（要求学生大声朗读）
1． 结构美：
⑴层次：花瀑—花穗—花朵
角度：色 形 态 香
层次之美——和谐有序
⑵角度之美：立体丰富
色：一片辉煌的淡紫色,深深浅浅的紫,紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花.
形：像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极.一树闪光的、盛开的藤萝.花朵儿一串挨着一串,一朵挨着一朵.
态：仿佛在流动,在欢笑,在不停地成长.在和阳光互相挑逗,彼此推着挤着.
香：香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我.
1． 语言美
比喻
⑴“像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极.”
形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂
⑵“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花.”
形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点 ……
拟人
⑴“在和阳光挑逗”“彼此推着挤着”.
把花的颜色写成人的动作行为,生动形象地写出花色的耀眼与生机
⑵“在笑在嚷:‘我在开花.’”
生动地写出花开之闹,突出花的勃勃生机 ……
通感
作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我”?
通感,即人的感觉相通,如花香是嗅觉感受,作者把它说成“浅紫色的”,这是视觉感受,“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受.
运用通感使语言更加清新、活泼、灵动.
思想感情：
3．情感美
⑴对紫藤萝花的喜爱
⑵焦虑悲痛—宁静喜悦—振奋
人生感悟：“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的.”
紫藤萝瀑布与生命的长河的联系：
没有生物永生不死,那为什么生命的长河是无止境的?
（紫藤萝瀑布）不见其发端,也不见其终极
小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行.它是万花中的一朵,也正是一朵一朵的花,组成了万花灿烂的流动的瀑布.个体的生命有限,无数个体前赴后继,就汇成生命的洪流,贯穿时空；个人的光彩构筑出人类的辉煌,也因人类的辉煌而更显灿烂.
沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春.
“我不觉加快了脚步”
“人最宝贵的是生命.生命属于人只有一次.人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候,他能够说：‘我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争.’……人应当赶快生活.”
深刻的哲理催人奋进,带来美好的人生
写作手法：
借景抒情,托物言志：
由“物”及“我”
情由景生
理从情来
四、拓展
美在何处?来源于作者敏锐的观察力、丰富的想像力、深入的思考、卓越的文字表现力和对生活的真实体验.启发我们平时要关注人生,关注社会,热爱生活；要善于观察,勤于思考；经常练笔,不断积累：同时要大胆想象,探索创新.
《相信未来》
食指
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台
当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀
我依然固执地铺平失望的灰烬
用美丽的雪花写下：相信未来
当我的紫葡萄化为深秋的露水
当我的鲜花依偎在别人的情怀
我依然固执地用凝霜的枯藤
在凄凉的大地上写下：相信未来

我要用手指那涌向天边的排浪
我要用手掌那托住太阳的大海
摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆
用孩子的笔体写下：相信未来
我之所以坚定地相信未来
是我相信未来人们的眼睛
她有拨开历史风尘的睫毛
她有看透岁月篇章的瞳孔
朋友,坚定地相信未来吧
相信不屈不挠的努力
相信战胜死亡的年轻
相信未来、热爱生命
板书设计
紫藤萝瀑布
宗璞
看花——繁华似锦
忆花——思绪万千 生命永恒
思花——振奋精神
8．课堂练习
积累运用
1．写出下列词中加粗字的读音. 伫立（ ） 依傍（ ） 伶仃（ ）（ ） 酒酿（ ） 忍俊不禁（ ） 仙露琼浆（ ）
2．本文从形、色、味、神等多方面对紫藤萝进行了生动的描写,请分别找出一些句子加以体会. （1）整体形状—— 体会： （2）局部形状—— 体会： （3）整体颜色—— 体会： （4）局部颜色—— 体会： （5）香气—— 体会： （6）神情—— 体会：
3．本文还特别写到十年动乱中藤萝的情形,这有何用意?
4．请用下列四字词各造一个句子. 忍俊不禁： 仙露琼浆： 蜂围蝶阵： 盘虬卧龙：
9．作业安排
1.“紫色的瀑布遮住了粗壮的的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底.” 怎样理解这句话?
2.结合作者的人生遭遇,分析“它是万花中的一朵,也正是一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布”这句话又怎样的怎样的象征意义.
3.“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步”表明了作者怎样的思想感情?