阅读材料，回答下列问题。“文化是大学的灵魂，是办好大学最重要的精神资源和无形资产。”某大学建校90年来，引导学生在实践中收获真知，推动校园文化发展。学生通过参加“社团文

Question

阅读材料，回答下列问题。
“文化是大学的灵魂，是办好大学最重要的精神资源和无形资产。”某大学建校90年来，引导学生在实践中收获真知，推动校园文化发展。学生通过参加“社团文化节”、“青春微电影”等活动积极秉承以“博学、至学、勤学”为主要内涵的“五五四”精神，逐渐形成了“尚诚朴、勤学问、重团结、养正气”优良学风。学校积极搭建校企合作平台，学生积极申报参与创新性项目，科技创新成绩斐然，创新文化蔚然成风。多年来，志愿者帮扶活动在该校常态化、多样化，学生深入农村开展义务家教、义诊、科普宣传等活动，极大提升了广大师生的文明素养和学校声誉，促进农村的精神文明建设工作。
（1）运用文化生活知识，说明学生实践活动对促进校园文化发展的作用。
（2）大学生深入农村开展义务家教、科普宣传活动，促进了农村精神文明的发展，有人据此认为“大学生是价值的创造者，帮扶对象是价值的享受者。”你是如何评价这一观点的？运用所学哲学知识说明理由。
（3）教育具有选择、传递、创造文化的特定功能，请从其中任选两个功能，结合自己参与的实践活动说明该功能的教育意义。

Answer 1

（1）
社会实践是文化创新的源泉和动力，校园文化的发展离不开以学生为实践主体的文化创新．
①学生参加社团活动，继承学校优良学风，加强学风建设，积极打造校园精神；
②积极参与科学研究，开展校企合作提升了创新能力，营造良好的校园文化创新氛围；
③开展志愿者帮扶活动，促进文化交流传播，提升了该校的社会影响力，树立校园良好的文明风尚．
（2）
①人的价值在于对社会的责任和贡献，大学生通过义务服务活动满足社会及他人的需要，同时促进社会精神文明建设；
②人又是价值的享受者，大学生利用学校搭建的平台和社会提供的条件去创造价值，同时也得到了社会的认可，提升了自身素质；
③人是价值创造者和享受者的统一，大学生在创造价值和享受价值的统一中实现自己的人生价值，帮扶对象在享受价值的同时也创造价值．
（3）
①选择文化功能：课堂上学习社会主义核心价值观的内涵，提高自身的道德素质； 
②传递文化功能：通过主题班会关注党和国家的各项方针政策，坚定自己的政治立场； 
③创造文化功能：在物理实验中仔细观察，发现问题，撰写实验报告，提高自己的创新能力．