阅读短文，回答问题。别让委屈再版陈之藩记得读小学的时候，每星期都有作文课。国文教师除了在作文卷上有批语外，还把全班的作文排好了名次，当堂唱名发还。如

Question

阅读短文，回答问题。

别让委屈再版

陈之藩

　　记得读小学的时候，每星期都有作文课。国文教师除了在作文卷上有批语外，还把全班的作文排好了名次，当堂唱名发还。如名次排在后面，显得非常难堪，于是大家对作文都很努力。我本来就喜欢作文，再加上努力，所以作文发还时，常是名字在前几名之中。

　　一次作文，题目是“北风”还是“春风”我已记不清了，作完后自己很得意。当时觉得下星期发还时，我一定是在前几名之中。没有想到，不仅前几名没有我，甚至中间也没有，而是排在最后一个。我根本不明白是怎么回事了。

　　下了课，去问国文老师，老师说：“这不像你这个小学生作的，一定是从什么杂志上抄的。”我惊讶得不得了，我说：“确实是我作的。”老师说：“你不可能作这么好，你是抄的，你如果说你不是抄的，拿出证明来！”我无从反抗，委屈地哭了一场。

　　小时候的多少事情，现在几乎都忘了，惟独这次所受的委屈，总是记得清清楚楚。

　　事情竟然无独有偶，我在大学三年级时，又出现了一次类似的事。那是考交流电路的课，有一道最低还是最高功率的问题，教授所讲过的是用微积分求最大或最小的方法。我在考试时，嫌那个方法麻烦，竟异想天开，用几何作圆，利用切线的关系，找出答案来。那一次考试，我又是很得意，却没有想到这一题竟然得了零分。——教授说我不会微积分；而这个几何方法呢，一定是从别处抄来的。 于是我在小学所受的委屈再版了一次。

　　时光流水似的逝去，我在美国当了教授，又遇到一次类似的事，不过我扮演的不是学生，而是教师的角色。

　　有一个美国学生提交一篇学期论文，当做期末考试。我翻来覆去地看他这篇论文，发现不仅风格清新，而且创新满纸，令人不能相信是一个大学生所作。

　　我很自然地怀疑他是从什么地方抄来的。问题就这么极端：如果是抄来的，只有给不及格；如果不是抄来的，那就太好了。我到图书馆查了两天最新到的期刊，看看有无类似的东西却不得要领。于是请教一位同事，问他该怎么办。

　　我这位同事对我提出的问题，倒显得有些惊异。他说：“如果你不能查出你的学生是抄来的，你就不能说他是抄来的。你的学生并没有义务去证明他不是抄来的，这是罗马法的精神。文明与野蛮的分界，就在这么细微的差别上。我觉得这是常识，你却觉得这是个问题，好奇怪！”我不禁一怔：幸亏同事提醒，否则，那种委屈又会再版。

　　听了这一番教训后，我倒没什么惭愧的感觉，而是想起中国文化中好多好多莫须有与想当然的故事。

（1）本文写了三件事，请任选其中一件，用一句话概括其内容。

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（2）本文选取的三个材料非常“类似”，“类似”点是________

（3）第二件事中，“于是我在小学所受的委屈再版了一次”，这句中的“再版”一词的意思是：________

（4）第三件事中，当了教授的“我”对学生作业（论文）的处理是很慎重的，体现在哪些方面？

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（5）国外那位同事在“如何看待学生作业”的问题上的认识与“我”截然不同，他是站在________的角度谈论的。

（6）你受到过和“我”做学生时类似的委屈吗？如果有，请简要谈谈你当时的感受和后来的认识；如果没有，请给老师提一两点关于此种现象的积极的建议。

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Answer 1

解析：
（1）示例：我读小学时写了一篇很得意的文章，老师说我是抄的，我委屈地哭了。 （2）老师怀疑学生的创新能力 （3）某种现象再次发生 （4）翻来覆去地看学生的论文；到图书馆查资料；向同事请教处理方法。 （5）罗马法（或文明与野蛮的分界） （6）略。