阅读《藤野先生》选段，完成下列各题。有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很

Question

阅读《藤野先生》选段，完成下列各题。
    有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：
    “你改悔罢！”
    ……其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。
    我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。
    中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人：在讲堂里的还有一个我。
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
    这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，--呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
    到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。
（1）以下加点的四个“他们”，所知对象与其他三个不相同的一项是___
A、一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。
B、中国是弱国……便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。
C、“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
D、他们也何尝不酒醉似的喝彩。
（2）“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”对这句话的正确理解是___
A、作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，日本“爱国青年”看不起中国人是有理由的。
B、作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，只能忍受日本“爱国青年”的蔑视。
C、作者认为中国是弱国，弱国的学生能力差，因此得六十分以上就容易被日本学生怀疑。
D、作者模拟日本“爱国青年”的口吻，用两层荒谬的推理，表达自己作为弱国国民的极度激愤和无奈。
（3）以下对选文内容理解错误的一项是___
A、“他们也何尝不酒醉似的喝采”一句中的“何尝”与“不”连用，以反诘的语气加强肯定，表现看客们不但对自己受剥削受压迫麻木不仁，而且对他人受残害而报围观、鉴赏、兴奋不已甚至幸灾乐祸的态度。作者对黑暗政治的压迫下和落后封闭的文化熏陶下的国民的劣根性表示了极大地愤慨。
B、“但在那时那地，我的意见却变化了”，这里的“变化”就是指鲁迅的弃医从文，原因是“我”深感当时中国的国民精神麻木、毫不觉悟，认识到重要的是改变国民愚昧麻木的灵魂，所以他要弃医从文，另寻救国之路。
C、“呜呼，无法可想！”后的感叹号传达出“我”不可压抑的激愤的感情。“但偏有中国人夹在里边”中的“中国人”指即将被日军枪毙的中国人及围着的一群中国人。
D、从“我”经历的事情和“弃医从文”的选择中，我们得到的启示是国民不觉悟是国家不强盛的重要原因，要使国家强盛，首先要使国民觉悟。个人的命运与祖国的命运息息相关，个人的选择应考虑到国家的前途、民族命运。

Answer 1

（1）本题考查代词指代对象的理解．结合文意来看，ABC三项中的“他们”都是指受军国主义思想毒害的日本学生；D项中的“他们”指的是那些思想麻木的中国看客．故选D．（2）本题考查文中句子的理解．结合文段内容来看...